区分 専門科目-広域看護学-地域看護学 ディプロマ・ポリシーとの関係 実践能力 倫理観 専門性探求 地域社会貢献 グローバル性 自己研鑽力 カリキュラム・ポリシーとの関係 豊かな人間性 広い視野 知識・技術 判断力 探求心 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 学校保健の概要が分かり、その中心となる養護教諭の職務について理解する。 科目の目的 養護教諭の免許取得・保健師免許国家試験受験資格を得るための科目である。 １．学校保健の基本的概要を理解し、国民の健康の保持増進の一環であることを説明できる。 ２．児童生徒の心身の健康実態と学校保健の課題を関連付けて説明ができる。 ３．学校に関わる職員と児童生徒の健康課題への支援のあり方を説明できる。 ４．保健教育の意味や方法について理解し、実践を振り返って説明ができる。 ５．学校保健を構成する組織活動について具体的に説明ができる。 到達目標 学校保健は、児童生徒及び学生等が一日の約3分の1をすごす学校において、健康の保持増進を目指すとともに、生涯を通じて健康ですごせるための知識を提供し実践に活かせよう働きかける学問領域である。具体的には保健管理、保健教育と組織活動にまたがっている。言葉を換えて言えば、対人管理と対物管理及び組織活動である。これらの構造について学んだ上で、どのように学校環境を維持すべきか、またどのような指導を行う必要があるかを理解できるようにする。学校保健の主体とは誰なのかを認識し、そのためにどのような取組が必要なのかを自ら考えられるようにすることが最終目標である。 科目の概要 学校保健とは、学校において、児童生徒等の健康の保持増進を図ること、集団教育としての学校教育活動に必要な健康や安全への配慮を行うこと、自己や他者の健康の保持増進を図ることができるような能力を育成することなど学校における保健管理と保健教育である。学校保健活動は、児童・生徒・教職員の健康の保持増進や健康相談、健康教育、健康診断、学校給食、特別支援教育、その他の疾病予防、救急看護、環境衛生等であり、この学校保健活動を学ぶ。詳細：児童生徒の心身の発達や健康問題を小児保健、精神保健の立場から概観するとともに、多様な課題を計画的、組織的に展開する学校保健計画や学校・家庭・地域社会が一体となって行う組織的保健活動の範囲を学ぶ。 科目のキーワード 学校保健の構造・学校保健の法的位置つけ・子どもの健康・健康課題の解決・組織連携・チーム学校 授業の展開方法 第1回から第5回においては、学校保健の構造について理解し、学校保健がどのような法律によって裏付けされているのかを理解できるようにする。第6回から第12回においては、保健管理、第13回においては、学校安全（管理と教育）、第14回においては、保健教育を理解できるように展開する。第15回においては、現代的学校保健の課題（医療的ケア・特別支援教育）を扱い今後の活動ついて考察する。 学校保健活動の実務経験を第6回から第12回保健管理、第13回学校安全、第14回保健教育において活用し展開する。 オフィス・アワー （準備中） 科目コード BK26 学年・期 2年・後期 科目名 学校保健 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択（養護教諭は必修） 学習時間 【授業】30h 【予習・復習】60h 前提とする科目 教職論、教育原理、教育方法論、教育課程論、教育社会学、道徳教育・特別活動論、生徒指導論、教育相談、ボランティア実習 展開科目 養護概説 関連資格 養護教諭，保健師 担当教員名 兼子敦子

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 ★学校保健の定義・学校保健の構造 ①学校保健の法的根拠を理解する。各種法律（憲法・教育基本法・学校教育法・学校保健安全法）との関連・法的根拠を理解して、その内容を説明できること。②学校保健は地域保健と関連している。地域保健と学校保健の関連を理解し説明できること③学校保健の構造とそれぞれの関わりを理解し、説明できること。④世の中の求める健康の変遷・健康課題が理解できる。⑤学校保健の変遷を理解し、現在の学校保健活動の内容を説明できるようにする。 教育基本法・学校教育法・学校保健安全法・文部科学省設置法・保健教育・保健管理・組織活動・学校看護婦・養護訓導・養護教諭 25 1・２・３・８・15・12 ★学校保健計画・学校安全計画の理解・★保健室経営の理解（保健主事の役割・養護教諭の役割り） 学校教育目標を具現化するためには、計画が不可欠である。学校保健法では、学校保健計画に安全に関する項目も含んで立案していた。学校保健安全法においては、学校保健計画と学校安全計画を個別に立案することとなった。この各計画の法的根拠が説明できること。また法に示されている項目を説明できること。さらに計画作成の留意点を説明できること。保健室経営の理解、及び保健室経営計画の定義が説明できること。 学校保健安全法第5条・学校保健安全法第27条、安全点検、安全に関する指導、職員の研修、保健主事、養護教諭 10 ４・５・13 ★各健康診断の目的・健康診断の種類と法的根拠・健康診断の各検査項目の方法 健康診断は、保健管理の中核であることを理解できる。その種類は、就学時の健康診断、児童生徒の定期・臨時の健康診断である、その法的根拠を説明できること。健康診断の目的・実施時期・実施主体者を説明できる。児童生徒等定期健康診断の検査項目及び実施学年・方法を説明できる。児童生徒等定期健康診断の流れを理解しておくこと。臨時健康診断の対象となる場合を理解しておくこと。健康診断は、スクリーニング方式として実施されることを理解できる。 児童生徒等定期健康診断・臨時健康診断、職員定期健康診断・臨時健康診断、就学前健康診断、6月30日、21日 20 ６・７ ★★学校における疾病管理とその対応（学校生活管理指導表による対応他）・感染症の分類とその対応 学校での管理が必要な疾病の対応とその管理方法について理解しておくこと。学校における疾病管理の目的は、保健調査、健康診断、健康観察、健康相談等により個別支援が必要な児童生徒を把握することを理解しておくこと。支援の必要な児童生徒に対しての適切な対応方法が理解できる。疾患管理にあたっては、学校生活管理指導表が使用されること、その方法について理解できること。学校感染症については、感染症法と学校感染症との関係について説明できるようにしておくこと。学校で予防すべき感染症とその対応、個々の感染症の出席停止期間を理解しておくこと。出席停止と臨時休業にする場合の法的根拠を理解しておくこと。 学校生活管理表・主治医・学校保健安全法第19条・第20条・感染症法・学校感染症 15 ９・10 ★★学校環境衛生に関する法的根拠及び学校環境衛生基準 学校の環境は、子どもの健康及び学習能率に大きな影響を及ぼすものであることから、 衛生的に維持され、適切に管理されることが必要であることを理解できる。 学校環境衛生活動の法的根拠・目指すものを理解しておくこと。学校環境衛生を考える視点・学校環境衛生管理マニュアルを理解しておくこと。学校環境衛生活動の実際：学校環境衛生基準には、定期に行う検査、臨時に行う検査、そして日常における点検があることを理解しておくこと。また、それぞれの項目と基準が示されている。（方法・内容）を理解しておくこと。学校環境衛生において、学校の設置者・学校長、教職員がおこなうことは何か理解しておくこと。 学校環境衛生基準・日常点検・定期検査・臨時検査 15 11 ★★★保健教育の体系・保健における体系イメージ（教科保健領域） 保健教育とはどのような構造になっているかを説明できる。また児童生徒にどのような力をつけることを目指しているかを説明できる。学校における保健教育、教科保健・保健指導、個別保健指導のそれぞれの法的位置づけ、目標・対象者、指導内容、指導の機会、具体的な進め方等の違いについて説明できる。10年ごとに改定される学習指導要領に示される単元、時数、また小学校から高等学校までの目指す指導内容（展開）が説明できる。 教科保健・保健指導・個別保健指導・学習指導要領・学校保健安全法 15 14

評価方法	期末試験100％、
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	井出美智子他著、養護教諭のための学校保健＜第17版＞少年写真新聞社　定価（本体3,080）
参考文献	『学校保健実務必携　第5次改訂版』2020年
実験・実習・教材費	なし