区分 環境データサイエンス科目　社会環境科目　社会環境基本科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 専門性 理解力 実践力 カリキュラム・ポリシーとの関係 専門知識 教養知識 思考力 実行力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 多様化する環境問題や地域社会の諸問題に関心を持ち、環境・情報・社会に関連する幅広い基礎知識と専門的な理解を深めると共に、学際的な柔軟性を有し、実践的な能力を有する。グローバルな視野と研究調査力を持ち、昨今の情報社会に貢献できる力を有する。企業・地域社会などのあらゆるコミュニティに寄与する組織的な活動能力を有する。 科目の目的 本科目では、「グローバル化（グローバリゼーション）」とは何なのかを理解することを通して、地域社会への影響や地域社会側からの対抗策について考えることを目的とする。グローバル化はどんな要因によってもたらされたのか。グローバル化は国際社会や国際政治、そして国際経済にどのような影響を与えたのか。そして、グローバル化は地域社会にどのような影響を与えたのか。地域社会ではどんな問題が生じているのか。本科目では、こうした内容を理解することで、グローバル化と地域社会がどのような関係性にあるのかを考えていく。 到達目標 グローバル化（グローバリゼーション）が現代社会のさまざまな領域においてどのような影響をもたらしているのかを、グローバル化とはどんな現象・状態の指すのかという点と、グローバル化が地域社会に対してどんな影響をもたらしており、それに対して地域社会側はどのように対処しようとしているのかという点に言及しながら説明できること。具体的には、後に示す履修判定指標を参照すること。 科目の概要 第1回では「グローバル化とは何か」と題して、今後の授業内容を足がかりとなる基礎的な部分を学ぶ。次に、第2回から第7回までは、グローバル化と関連して、歴史、経済、政治、文化、移民、エコロジーといった社会の諸領域に目を向け、それらの領域がどのようにグローバル化の影響を受けてきたのか、あるいはどのようにグローバル化を促進してきたのかについて概観する。第8回は、それまでの前半の授業内容を復習し、まとめるためのコマ（復習コマ）である。第9回と第10回は2回連続でグローバル化と食と農の関係性について理解する。第11回、第12回では、グローバル化と愛知、そして反グローバル化と地域社会の関係性に目を向け、特に地域社会がグローバル化によってどのような影響を受けているのかを理解する。第13回と第14回はこれまでの内容を総括し抽象化する役割を担っている。そして第15回ではこれまでの後半の授業内容をまとめ、復習するコマとなる。 科目のキーワード グローバル化（グローバリゼーション）、国際政治・経済体制、マクドナルド化、多国籍企業、反グローバリゼーション運動、もうひとつのグローバリゼーション、グローバリゼーションの3つのタイプ 授業の展開方法 本講義では、パワーポイントやワードで作成した資料を用いる。パワーポイントとワード資料は併用されることもあるし、どちらかだけを使用することもありえる。授業内では、メモを取れるように筆記用具を準備しておくこと。実際の授業進度にもよるが、第8回と第15回の「まとめ」の授業では、小テストを実施する予定である。これは各自が授業の理解度を測るためにおこなうものであり、履修判定には利用しない。予習や復習を前提とするため、毎回必ずコマシラバスを読んでくること。 オフィス・アワー 【月曜日】4限（後期のみ）、【木曜日】3限（前期のみ）、【金曜日】3限（前・後期共通） 科目コード ENS606 学年・期 3年・前期 科目名 グローバル化と地域社会 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 なし 展開科目 なし 関連資格 なし 担当教員名 谷川彩月

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 グローバル化とは何か グローバル化（グローバリゼーション）がどんな現象であるかという定義に関する部分について、おもに学術的な側面から説明できること。具体的には、これまで学術的にはグローバル化はどのようなものだと捉えられてきたのか、「グローバリゼーションの3つのタイプ」ではどんなグローバリゼーションのあり方が示されていたか、ポランニーはどのようにグローバリゼーション的なあり方を批判したか、19世紀型と20世紀型のグローバリゼーションはどのように異なるかについて理解していること。 グローバル化（グローバリゼーション）、グローバリゼーションの3つのタイプ、ポランニー、19世紀型と20世紀型のグローバリゼーション 25 1,8,13,14,15 グローバル化と歴史・経済・政治 グローバル化（グローバリゼーション）がどんな現象であるのかを、その歴史、経済、政治に関わる側面から理解しており、自分の言葉で説明できること。具体的には、グローバル化がいつ、どんな出来事に伴って引き起こされてきたのか、グローバル化を推進する経済体制とはどのようなもので、どのように生み出されたのか、そうした経済体制は、どのような国際政治体制にもとづいて機能してきたのか、またそうした政治体制はどのようにして生まれたのかについて理解していること。 世界宗教、ブレトンウッズ、IMF、世界銀行、国民国家、欧州連合 25 2,3,4,8 グローバル化と文化・移民・エコロジー グローバル化（グローバリゼーション）がどんな現象であるのかを、特に文化、移民・外国人、エコロジー的問題に関わる側面から理解しており、自分の言葉で説明できること。具体的には、グローバル化によって地域社会における文化の様相はどのように変化しているのか、グローカル化とは何なのか、移民や外国人の扱いはどのようになっているのか、温暖化を含めた地球規模での環境問題にはどのようなものがあり、国際社会の中でどのように対応されてきたのかについて理解していること。 世界のアメリカ化、マクドナルド化、文化帝国主義、グローカル化、移民、外国人、人間中心主義、環境協定 20 5,6,7,8 グローバル化と食と農 グローバル化（グローバリゼーション）がどんな現象であるのかを、特に食と農に関わる側面から理解しており、自分の言葉で説明できること。具体的には、グローバル化が農業に対してどのような影響を与えているのかについて、遺伝子資源やGMOと関連させながら説明できること。また、グローバル化が地域社会の農民に対してどのような影響を与えているのかについても、グローバルノースとグローバルサウス間に存在する経済格差に言及しながら説明できること。 遺伝子資源、GMO、COP10、社会的不公正、フード・ウォーズ 15 9,10,15 グローバル化と愛知、反グローバリゼーション運動 グローバル化（グローバリゼーション）がどんな現象であるのかを、愛知県や豊田市に関わる具体的な側面から理解しており、自分の言葉で説明できること。また、グローバリゼーションに対抗しようとする反グローバリゼーション運動がどのような経緯をたどってきたのかを説明できること。具体的には、トヨタと豊田市の関係性や多国籍企業としてのトヨタのあり方について理解していること。また、反グローバリゼーション運動の歴史や訴えの内容について理解していること。 トヨタ、多国籍企業、企業城下町、新自由主義、もうひとつのグローバリゼーション 15 11,12,15

評価方法	期末試験100％
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	なし
参考文献	マンフレッド・B・スティーガー, 2010, 『1冊でわかる　新版グローバリゼーション』岩波書店、千田有紀・菊地英明編著『グローバリゼーションと代わりゆく社会』北樹出版、西川長夫・大空博・姫岡とし子・夏剛編『グローバル化を読み解く88のキーワード』平凡社、古沢広祐, 2020, 『食・農・環境とSDGs』農文協
実験・実習・教材費	なし