シラバス詳細

回	主題	コマシラバス項目	内容	教材・教具
1	成人の生活と健康①成人期にある人の理解	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第1回は成人期の特徴について理解する．	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．23〜29 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．29〜 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．34〜
		コマ主題細目	① 成人期の発達段階 ② 青年期の身体的、心理・社会的特徴 ③ 壮年期・向老期の身体的、心理・社会的特徴
		細目レベル	① 成人期とは、人が身体的・心理的・社会的に成熟し、社会の中で多様な役割を担いながら生活する時期である。本講義では、成人期の特徴を発達段階の視点から理解し、エリクソンの発達理論や、ハヴィガーストの発達課題を通して、成人が直面する課題や成長の過程について学ぶ。これにより、成人看護に必要な対象理解の基盤を養うことができる。
			② この授業では，青年期の身体的，心理，社会的特徴について，おさえる．発達は，子どもから青年・成人期における上昇的な時期に限ることなく，全生涯において変化する過程である。身体および心理・社会的特性の変化の過程とその関係性を，発達という視点からとらえる必要がある。成人期にある人は，社会において人々が生活を営むうえで，中心的な責任を担う立場にある。人は社会生活の担い手となるべく，どのような生涯発達をとげ，どのように家族や社会の中心的な期待を担い，役割を果たしているのかについて学ぶ。
			③ この授業では，壮年期の身体的，心理的，社会的特徴についておさえる．40 歳代後半から 60 歳代の中年期には，壮年期からの生活機能の充実がピークに達し，家庭においても社会においても，実質的な働き手・担い手としてさまざまなものを生み出し，その発展と完成を目ざして努力し，また責任をとろうとする時期である。同時に，忍び寄る心身の衰えや自己の発達の停滞と先行きへのとまどいを感じたり，退職や子離れなどによりこれまでにつちかった社会的地位や役割が変化する時期でもある。成人期における身体的変化を理解し，その特徴について学ぶ．
		キーワード	① 成人 ② 発達段階・発達課題 ③ 青年期 ④ 壮年期 ⑤ 向老期
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく。
2	成人の生活と健康②健康障害	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第2回では，国内の社会情勢を踏まえ，成人期にみられる健康障害との関係について学習する．	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．152 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．169 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．178
		コマ主題細目	① 生活習慣と健康障害 ② 職業と健康障害 ③ ストレスと健康課題
		細目レベル	① この授業では，生活環境について考える．近年の医療の進歩は目ざましく，結核などの感染症による死亡は減少し，わが国の平均寿命は世界でも高水準を示している。一方で，生活習慣病が増加し，疾病構造は大きく変化している。，医療だけでなく，生活環境や経済水準，個人の生活習慣などが複雑にからみ合っている。すなわち健康は，その人を取り巻く多様な環境・社会，そして日々の暮らしの積み重ねに影響を受け，促進あるいは破綻にいたることを理解することが重要である．生活習慣病の要因について考えるとともに，職業上の健康問題について理解する．生活習慣病は食習慣・運動・休養・喫煙・飲酒などの生活習慣(ライフスタイル)が発症や進行に関与する疾患群と定義される。たとえば，不適切な食生活や運動不足，喫煙などが重なって生じる，肥満や高血圧，脂質異常症，メタボリックシンドローム，そしてそれらが原因となって引きおこされるがんや循環器疾患，糖尿病，慢性閉塞性肺疾患(COPD)などが該当する。
			② この授業では，日本経済の推移と健康問題の関係性について考察する．不況による突然の解雇や派遣契約の打ち切りなどが問題となるなど，中高年の雇用や定年後の再就職の状況は厳しい事態となっている。職場や労働がもたらす健康問題としては，突然の希望しない配置転換や解雇は，強い不安，怒りや抑うつ症状をまねき，それまでにつちかってきた人間関係を崩壊させる。職場における健康問題として，職業性疾病がある。職業性疾病とは，特定の業務に従事することによって発生する健康障害をいう。物理的要因による疾病(高気圧障害，職業性難聴，電離放射線障害など)，塵肺，化学的要因による疾病(有毒ガス中毒，有機溶剤中毒，重金属中毒など)，作業態様による疾病(VDT 症候群，振動障害，職業性腰痛など)がある。近年は，仕事に関する強い不安，悩み，ストレスを訴える労働者の割合が増加し，職場におけるメンタルヘルスが重要な課題になっている
			③ この授業では，生活と健康の関係性について考察する．現代において，ストレスはもはや生活と切り離せないものになった。とくに社会的役割の大きい成人期にある人は，日常生活のなかでストレスがたまりやすい。ストレスはさまざまな疾病の原因とみなされ，ストレス関連疾患として，胃・十二指腸潰瘍，高血圧，心臓病や，がんとの関連も明らかになりつつある。また，災害や事件などの強いストレスに遭遇した場合には心的外傷後ストレス障害(PTSD)などの精神障害を生じることもある．健康問題は，アルコール性肝炎・肝硬変，膵疾患，高血圧，糖尿病，胃炎，食道がんなど種々の疾患に及ぶ．タバコ・喫煙が健康に及ぼす障害には，肺がんをはじめとする種々のがん，虚血性心疾患，慢性閉塞性肺疾患(COPD)，胃・十二指腸潰瘍，あるいは循環器系への急性影響，さらに受動喫煙による肺がん，呼吸器疾患，妊婦の喫煙による乳幼児突然死症候群，低出生体重児，早産の危険性の増大などがある。セリエやラザルスの理論を用いてストレスとその反応について整理する
		キーワード	① 生活習慣病 ② 職業性疾病 ③ ストレスと健康 ④ セリエ ⑤ ラザルス
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
3	成人の生活と健康③大人の学びの特徴	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第3回は成人期にある対象者の学びの特徴とその看護について学ぶ。	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．128 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．131 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．137
		コマ主題細目	① 大人の学びの特徴 ② 成人教育学の概念 ③ 大人の学びの目標
		細目レベル	① 大人の学び（アダルトラーニング）は、子どもの学習とは異なり、経験や実生活との関連を重視するのが特徴である。成人はすでに豊富な知識や経験を持っているため、学習内容が自身の課題解決や仕事に役立つかどうかが学習意欲に大きく影響する。また、大人は自律的な学習者であり、自ら学ぶ目的や方法を選択する傾向が強い。そのため、受動的な講義形式よりも、問題解決型学習（PBL）やディスカッション、実践的なトレーニングが効果的とされる。さらに、学習の動機は「キャリア向上」「自己成長」「生活の質の向上」など多様であり、個々のニーズに応じた柔軟な学習環境が求められる。これらの特徴を理解し、適切な学習方法を選択することが、効果的な大人の学びにつながる。一方で、中年期や向老期には身体能力の停滞・低下傾向に陥るため、学習能力自体も停滞・低下傾向になるという認識も必要になる。
			② 大人の学習を援助するための基本的な考え方や方法を、アンドラゴジー (成人教育学)という。この概念は、大人の学習の社会的な重要性が高まり、その必要性が着目されるようになったことを背景に生まれたものである。アンドラゴジーに基づく大人の学習は、 (1) 個々人のもつ自分らしさや生きるうえで大切にしている価値を重視(2) 学習者がこれまでに積み重ねてきた経験 ( 3) 学習への準備性 readiness(レディネス)は、大人が形成してきた社会的役割におけるニード(4) 学習への方向づけ orientation は、問題解決中心で応用の即時性(5) 学習への動機づけ motivation は、外部的な報酬や規定よりも内発的な誘因という特徴がある。この授業では、成人教育に関する基本的な概念と定義について学ぶ。
			③ エンパワメント-エデュケーションの基本的態度は、傾聴と共感であり、患者自身が自分の問題を特定し、自分の状況のなかでどのように問題を解決できるのかを自分で考え決定していく。専門家に相談したいことや確認したいことに関しても、患者が決める。エンパワメント-エデュケーションにおける医療者の役割は、「よい聴き手」であることといえる。看護師は傾聴・共感により、よい聴き手として患者の困りごとを特定していく。否定的な感情だけでなく、努力が実ったときには、誇らしくほめてほしい気分や自己効力が高まるものである。目標の設定は医療者が一方的に行うのではなく、患者の考える目標を主体に、医療者の考える目標とつき合わせて共有することが大切である。目標は少し努力したら達成できそうなところにおくことが望ましい。この授業では、エンパワメントとそのアプローチについて学ぶ。
		キーワード	① 大人の学び ② レディネス ③ アンドラゴジー ④ エンパワメント ⑤ 学習理論
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
4	成人の健康レベルに対応した看護①急性期	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第4回では，健康段階における急性期についてと、急性期における危機について学習する．	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．81 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．270 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．272
		コマ主題細目	① 急性期とは ② 急性期にある人の特徴 ③ 危機と危機介入
		細目レベル	① 人間のからだは、さまざまな要因によってそのバランスがくずれると、心身に変化がおこり、症状となってあらわれる。さまざまな要因とは、突然の事故や発病、持病の急激な悪化、手術などである。健康の急激な破綻とは、生体の防御反応や修復反応のプロセスでもあるが、通常は激烈な症状や激しい苦痛・不安を呈し、生命の危険を伴うことが多い。また、病気の進行や容態の変化が速く、迅速な対処や処置を必要とする。このような、生命の危機状態にある時期を急性期という。急性期にある患者や家族に対し、看護師は、生命の危機回避と QOL の向上のため、専門性の高いケアを行う必要がある。
			② 急性疾患や外傷などによって急性期にある人は、救命救急センター・集中治療室などで医療処置・看護を受けることが多い。身体的には健康レベルの極端な低下と生命の危機に直面した激しい苦痛症状を有し、心理的にはパニックや危機状況にある。急性期にある人は、病態や治療に伴って身体侵襲をうける。急な発病や事故、予期せぬ疾病の悪化などをきたすと、当事者はもとより家族や周囲の人間も事態に巻き込まれ心理的にも翻弄される。加えて、侵襲的治療を必要とする事態は推移が速く、患者や家族は短時間のうちに多くの行動や意思決定を求められることもある。授業では、このような状況を理解し、必要な看護とはなにか、考察する。
			③ フィンクの危機モデルは，マズローの理論を基盤としており，人間は困難なことに出会っても成長しうる可能性を秘めているという考えに基づいている。さらに危機介入活動を考える際にもマズローの理論に従い，フィンクの危機モデルのうち第一局面～第三局面までは安全のニードを充足する志向で，第四局面が成長のニードを充足する志向である。第一局面は衝撃，第二局面は防御的退行，第三局面は承認，第四局面は適応というプロセスを辿る．講義では，事例を用いて危機理論を理解する．
		キーワード	① 急性期 ② ショック ③ 患者と家族のニーズ ④ フィンクの危機モデル ⑤ アギュララの危機モデル
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
5	成人の健康レベルに対応した看護②回復期	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第5回は，健康段階の回復期についてと回復期の患者に対する看護について学ぶ。	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．81 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．194 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．145
		コマ主題細目	① 回復期とは ② 障害受容とその支援 ③ 回復を促す支援
		細目レベル	① 回復期の患者は、急性期の治療を終え、機能回復や社会復帰を目指す段階にある。病状は比較的安定しているものの、身体的・精神的・社会的な課題を抱えることが多い。身体面では、機能障害や後遺症の回復、ADL（日常生活動作）の向上が求められ、リハビリテーションが重要となる。精神面では、障害受容や生活の変化に対する不安、抑うつなどがみられることがあり、心理的なサポートが必要である。また、社会的側面では、家族の支援体制や復職・社会復帰の準備が課題となる。患者の自立を促すため、看護師はセルフケアの指導や自己効力感を高める支援を行うことが重要である。さらに、家族や地域の支援体制を整え、退院後の生活を見据えた包括的なケアを提供することが求められる。
			② 回復期にある患者は、病気や外傷による身体的・精神的変化を受け入れ、生活の再構築を目指す過程にある。しかし、障害受容には個人差があり、喪失感、不安、抑うつ、社会復帰への戸惑いなどが生じることがある。障害受容の過程はショック→否認→混乱→適応→受容と進むとされ、支援には段階に応じた関わりが必要である。看護師は、患者の気持ちに寄り添い、傾聴や心理的サポートを行いながら、徐々に自己効力感を高めることが重要となる。また、リハビリテーションやセルフケアの指導を通じて、できることに目を向け、自己管理能力を向上させる支援を行う。さらに、家族や社会資源を活用し、退院後の生活を見据えたサポートを提供することで、患者のQOL向上と社会復帰を促すことができる。
			③ 退院時の療養者は回復途上にあり，病状の安定や回復の促進のために退院後もさまざまな医療を継続していくことを必要としている。同時に自宅などの生活の場に帰る場合には，食事・排泄・清潔・休息といった生活を営むことが必須となる。また，療養者が生きがいとしている活動を再開することも必要である。退院支援の全過程において基本となる視点は次の 3 つである。①療養者と家族の望む生活を尊重する，②退院後に必要とされる医療を継続する，③健康的でその人らしい生活の営みを実現する。退院支援の最重要点は，療養する主体は療養者自身，そして支援の対象は療養者を含む家族ということである。療養者の意向に基づいた生活ができるよう家族全体を支援することが重要である。この授業では，対象のセルフケア能力を高めるための基本的な概念について考察する．
		キーワード	① 回復期 ② 機能回復 ③ 社会復帰 ④ 生活の再構築 ⑤ 自己効力感を高める
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
6	成人の健康レベルに対応した看護③慢性期	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第6回目では慢性期とはについて、慢性期の患者の心理とその看護について学ぶ。	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．82 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．228 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．244
		コマ主題細目	① 慢性期とは ② 病みの軌跡 ③ セルフマネジメント支援
		細目レベル	① 慢性病 chronic illness とは，慢性疾患 chronic disease とほぼ同義であり，急性疾患と対比して使用される概念である。慢性の経過をたどる病気には，糖尿病や脳血管障害，心疾患，がんなどの生活習慣病や，難病，急性疾患が慢性化したものがある。また，病状は比較的安定しているが，治癒していない状態が続いている時期を慢性期という。医療技術の進歩に伴い，以前はたすからなかった患者も，病気をもちながら生活を営むことが可能となってきた。授業では，慢性疾患と生活習慣について考察する．
			② 慢性病患者は完全な治癒が望めないことから，生涯にわたるセルフケアが必要とされ，そのために希望がないという気持ちや自分ではどうにもならない無力感をいだきやすいといわれている。無力感とは，自分に力がないとわかったときのむなしい気持ちのことであり，慢性病患者の多くが体験する感情である。無力感を自覚している患者は，病気をコントロールすることに関連する情報を学習しなくなり，必要な意思決定ができなくなるといわれている。そのため，まずは患者が無力感に陥っているかどうかを見きわめ，無力感の強い患者に対しては，必要なセルフケアを遂行するためのコントロール感をもてるように支援していかなければならない。授業では，病みの奇跡理論について考察する．
			③ 慢性疾患を持ちながら暮らす人のセルフマネジメント支援は、患者自身が病気と向き合い、適切な自己管理を行うことを促す支援である。慢性疾患（糖尿病、高血圧、COPDなど）は長期間の管理が必要であり、日常生活の中で継続的に症状をコントロールすることが重要となる。支援のポイントとして、①疾患や治療への理解を深める教育、②生活習慣の改善（食事・運動・服薬管理）、③ストレス管理や社会的サポートの活用が挙げられる。医療者は、患者の価値観やライフスタイルを尊重しながら、個別に適した指導や動機づけを行うことが重要であることを学ぶ。また、自己効力感を高めるために、小さな成功体験を積み重ねられるよう支援することが、セルフマネジメントの継続につながる。患者の主体的な健康管理をサポートすることで、病状の安定とQOLの向上が期待できる。
		キーワード	① 慢性疾患 ② セルフケア ③ 病みの軌跡 ④ 自己効力感 ⑤ セルフマネジメント支援
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
7	成人の健康レベルに対応した看護④終末期	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第7回は，終末期とは、終末期患者の身体的・心理的特徴とその看護について学ぶ。	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．81 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．52 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．51
		コマ主題細目	① 終末期とは ② 死の受容 ③ 人の死における倫理的課題
		細目レベル	① 終末期の患者は、生命の終わりが近づき、身体的・精神的・社会的・スピリチュアルな課題に直面する段階にある。病状は進行し、回復が困難な状態であり、苦痛の緩和やQOL（生活の質）の向上を重視したケアが求められる。身体面では、疼痛・呼吸困難・倦怠感・食欲不振などの症状管理が重要となる。精神面では、死への不安や抑うつを抱えることが多く、患者や家族への心理的サポートが必要である。また、社会的側面では、家族の介護負担や経済的問題が生じることがあり、適切な支援体制の整備が求められる。スピリチュアルな面では、生きる意味や死への受容に関する思いが強まるため、全人的苦痛を理解した上で、患者の価値観を尊重し、寄り添う姿勢が大切である。終末期ケアでは、患者と家族の意向を尊重し、最期までその人らしく生きられるよう支援することが看護の役割となる。
			② 終末期の患者は、死が避けられない状況の中で、さまざまな感情や心理的変化を経験しながら死の受容へと向かう。キューブラー・ロスの「死の受容過程」では、否認→怒り→取引→抑うつ→受容の段階を経るとされるが、その進行は個人差がある。死の受容には、身体的な苦痛の緩和、精神的・スピリチュアルな支援、家族との関係調整が重要となる。患者は、死への不安や後悔、生きる意味を問い直すことが多く、看護師はその思いに寄り添い、尊厳を守るケアを提供することが求められる。また、家族の悲嘆（グリーフ）にも配慮し、患者と家族が最期の時間を大切に過ごせるよう支援することが必要である。死の受容を支えることで、患者が自分らしく最期を迎えられるようサポートすることが、終末期看護の重要な役割となる。
			③ 終末期の患者のケアでは、尊厳死や安楽死に関する倫理的課題がしばしば議論される。尊厳死とは、過剰な延命治療を行わず、患者の意思を尊重しながら自然な死を迎えることを指す。一方、安楽死は医療者が意図的に患者の死を早める行為であり、法的・倫理的に大きな議論がある。倫理的課題として、患者の自己決定権と生命の尊重のバランスが挙げられる。患者が延命治療の中止を希望する場合、アドバンス・ケア・プランニング（ACP）を通じて意思確認を行うことが重要である。また、家族の意向や医療者の倫理観との調整が必要となる。安楽死に関しては、苦痛の軽減を目的とするが、倫理的・法的に許容される範囲が国や地域によって異なるため、慎重な対応が求められる。終末期看護では、患者の尊厳を守りつつ、適切な症状緩和や精神的支援を行うことが不可欠である。
		キーワード	① 終末期 ② 全人的苦痛 ③ 死の受容 ④ 尊厳死・安楽死 ⑤ 脳死
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
8	成人の生活と健康④健康観の多様性	科目の中での位置付け	本科目では、成人期の発達段階を踏まえ、身体的特徴、心理、社会とのつながりとともに、人生を営む上でのヘルスプロモーションおよび、発生しやすい健康問題とその看護について学ぶ。成人看護学領域は、急性期、回復期、慢性期、終末期とあらゆる健康段階にある人を対象とする。それぞれの健康段階において、重要な理論や概念を活用することにより、深い対象理解を目指す。そのために、第1回で成人各期の発達段階を解説し、成人各期の身体的特徴、心理・社会的特徴、家族・社会的役割を学習する。また、日本の成人保健の動向についても解説する。第2回では、成人期にみられる健康障害について学習する。成人期は生活習慣病や職業の影響により健康障害に至る可能性が高まる時期といえる。またストレスも高く、健康障害に強く影響する。このことを踏まえ、対象理解を目指し、学習する。第3回では成人期の大人の学びの特徴として、学習理論（アンドラゴジー、エンパワメントモデル等）について学ぶ。第4回では、急性期にある患者とその家族の身体的および心理的特徴を、基礎理論（危機理論等）を用いて習得する。また急性期にある患者の看護援助に必要な概念として、権利擁護やストレスコーピングについて学ぶ。第5回では、回復期の対象者の患者とその家族の身体的および心理的特徴（障害受容の過程や悲嘆の心理）理解し、障害にわたり残存機能を維持促進の援助の必要性について学び、リハビリテーション期の対象理解および回復の促進のためのアプローチについて学び、社会復帰や退院支援の重要性について学ぶ。第6回では、慢性的な病気をもつ患者とその家族の身体的および心理的特徴を理解し、看護援助に必要な概念や理論（病みの軌跡、自己効力理論等）について学習する。また、慢性的な病気をもつ人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護について理解し、その意義や方法（セルフマネジメント支援）について考察する。第7回では、終末期患者の身体的および心理的特徴を理解し、死の受容や安楽死や尊厳死といった倫理的課題について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。第8回では、成人看護学概論のまとめとして、成人を取り巻く環境・生活の多様性と健康観の多様性に応じた看護のあり方について学ぶ。	①ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．91 ②ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．112 ③ナーシンググラフィカ：成人看護学①成人看護学概論　p．124
		コマ主題細目	① 生活の多様性 ② 健康観の多様性 ③ 様々な健康観を踏まえた看護
		細目レベル	① 成人期は、職業・家庭・社会活動など、多様な役割を担いながら生活する時期であり、個々のライフスタイルや価値観は大きく異なる。例えば、就労の有無や働き方（正社員・パート・フリーランス）、結婚・育児の有無、介護の負担などによって、生活リズムや健康管理の方法も変化する。また、社会的・経済的背景、文化、ジェンダー、LGBTQ+の視点なども、成人期の生活の多様性を形成する要因となる。さらに、慢性疾患を抱える人や障がいを持つ人にとっては、医療や福祉との関わりが日常生活に影響を与える。成人期の健康支援では、こうした多様な価値観や生活状況を尊重し、個別性に応じた支援を行うことが重要である。仕事や家庭、社会的役割とのバランスを考慮しながら、生活の質（QOL）を向上させるための健康管理や支援を提供することが求められる。
			② 成人期は、職業や家庭環境、社会的役割の違いによって、健康に対する考え方（健康観）が多様に変化する時期である。健康を「病気をしないこと」と捉える人もいれば、「心身のバランスが取れていること」や「社会的役割を果たせること」と考える人もいる。また、年齢や生活背景、文化的価値観、教育レベル、経済状況によっても健康観は異なる。例えば、働き盛りの世代では仕事の継続を重視し、多少の不調でも受診を控えることがある。一方で、健康志向の高い人は、予防医療や生活習慣の改善に積極的である。さらに、慢性疾患を持つ人にとっては、「病気とうまく付き合うこと」が健康の定義となる場合もある。看護や健康支援では、こうした個々の健康観を尊重し、生活や価値観に合わせたアプローチを行うことが重要である。
			③ 成人期の対象者は、生活環境や価値観の違いにより健康観が多様であり、それに応じた看護支援が求められる。例えば、健康を「病気をしないこと」と考える人には疾病予防や健康診断の重要性を伝える支援が必要となる。一方、健康を「社会的役割を果たせること」と捉える人には、仕事や家庭との両立を考慮した健康管理の支援が有効である。また、慢性疾患を抱える人に対しては、病気との共存を前提としたセルフマネジメントの支援が重要となる。さらに、経済的・社会的に不利な状況にある人には、医療アクセスの確保や地域資源の活用を支援する看護が求められる。看護者は、自分の価値観や先入観で対象者を判断せず、対象者の価値観やライフスタイルを尊重し、個別性の高いケアを提供することが必要である。多様な健康観を理解し、対話を重視した支援により相手を理解しようとすることで、より効果的な健康維持・増進が可能となる。
			④
		キーワード	① 生活の多様性 ② 生活の場の違い ③ 健康観に影響を及ぼす要因 ④ 個人の健康観を理解する方法
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テスト（難易度表示付き）を実施します。
		復習・予習課題	小テストは講義内容から，重要な概念や，統計データ，国家試験に出題されやすい内容から出題する．小テストの採点は即時行うので，あいまいだったところは確実に再学習すること．予習については，次回授業のキーワードをチャットGPTで調べ、該当する箇所を自主的に学習準備し授業に臨むこと。学習上難しい用語は積極的に質問することがのぞましい．小テスト，課題学習で出題されたところだけではなく，授業中に強化された部分は，ノートに必ずまとめ，自分の言葉で説明できるように準備しておく
9		科目の中での位置付け
		コマ主題細目
		細目レベル
			④
			⑤
		キーワード
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト
		復習・予習課題
10		科目の中での位置付け
		コマ主題細目
		細目レベル	①
		細目レベル	③
		キーワード
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト
		復習・予習課題
11		科目の中での位置付け
		コマ主題細目
		細目レベル
		細目レベル	③
		キーワード
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト
		復習・予習課題
12		科目の中での位置付け
		コマ主題細目
		細目レベル	①
		細目レベル	③
		キーワード
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト
		復習・予習課題

履修判定指標

履修指標	履修指標の水準	キーワード	配点	関連回
成人期にある人の特徴	発達段階から見た成人の特徴や成人各期の身体的、心理・社会的特徴を説明できる。青年期，壮年期，向老期それぞれの特徴を踏まえ，社会的役割を通して健康問題との関係性について説明できる．成人を取り巻く環境と生活および成人の健康課題を説明できる。成人の健康をおびやかす要因にはどのようなものがあるか説明できる。	発達段階、身体的変化，生活様式、人口推移、ライフスタイル、生活習慣病　ヘルスプロモーション、職業性疾病、ストレスコーピング	20	1,2
成人期における健康障害	生活習慣や社会情勢，職務上の要因が健康障害を与えることについて説明できる．成人期における生活ストレスと健康問題について説明できる．外来受療率と年齢による特徴について説明できる．メタボリックシンドロームの定義について説明できる．	ストレス．生活習慣病，職業性疾病，外来受療率，メタボリックシンドローム	20	1,2
成人教育の概念	成人期における学習理論について説明でき，効果的な教育技術について説明できる．成人の学びの特徴と，子どもの学びとの違いを説明することができる．患者自身の自己管理能力を向上させるために必要な要素について説明することができる．	アンドラゴジーとペタゴジー，レディネス．内的動機付け，エンパワメント	10	3.5
急性期にある患者の理解	急性期看護の概念や集中治療・救急医療について説明できる。手術を受ける患者の身体的影響や，心理的な反応について説明できる．急性の状態にある患者の身体的・心理的反応について、急性の状態を生じる要因や患者が体験する侵襲の種類・大きさ・生体反応、ストレスコーピング、危機理論を用いて説明できる。急性の状態にある患者と家族に対する看護について、患者と家族のニーズや生命維持、苦痛緩和等の視点で説明できる。フィンクの危機モデルについて段階があることが説明でき，患者の心理プロセスについて説明できる．アギュララとメズイックのモデルにおいて危機回避の対処規制について説明できる，	急性疾患、侵襲・ショック、危機理論、患者と家族のニーズ，アギュララとメズイックの危機モデル．フィンクの危機モデル	10	1.4
慢性期にある患者の理解	慢性病患者のパワーの源と無力感について説明できる．病みの軌跡の局面と定義について説明できる．健康レベルで捉える慢性疾患を踏まえ、慢性病・慢性期とは何かについて理解し、慢性疾患をもつ人の身体的、心理的、社会的特徴を説明できる。慢性期看護に活用できる重要な理論・概念を説明できる。セルフマネジメント支援の考え方とその方法について説明できる．	慢性期、慢性疾患、病みの軌跡、自己効力理論、セルフマネジメント支援	10	2.3.6
回復期にある患者の理解	障害とはなにか，ICFによる分類について，説明できる．障害がある人の認識過程について説明できる．リハビリテーションの定義と考え方について、WHOや障害と生活者としての視点を通して説明できる。開腹の促進のためのアプローチについて説明できる	障害受容、ICF分類、生活の再構築	10	1.5.8
終末期にある患者の理解	終末期とは何か、その時期の患者の身体的特徴と心理的特徴について説明できる。全人的苦痛について説明できる。死の受容の過程について説明できる。安楽死や尊厳死の倫理的課題について説明できる。	全人的苦痛、死の受容過程、安楽死、尊厳死、ACP	10	1.7.8
成人の健康観の多様性に応じた看護	成人の生活の場や、生活に影響を与えるものと説明できる主要な健康観について説明できる。健康観に影響を与える要因について説明できる健康観を理解する方法と健康観を踏まえた看護について説明できる	健康観、生活の多様性、個々の価値を認める援助	10	1.2.3.8

評価方法

筆記試験 100％

評価基準	評語
学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・	S (100～90点)
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・	A (89～80点)
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・	B (79～70点)
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・	C (69～60点)
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・	D (60点未満)

教科書

ナーシンググラフィカ成人看護学①成人看護学概論　第５版　ISBN978-4-8404-7528-0

参考文献

実験・実習・教材費