シラバス詳細

回	主題	コマシラバス項目	内容	教材・教具
1	国際看護のすすめ―看護の対象である「人間」の多様性(髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第1回目：看護の対象は日本人だけではなくグロ－バル化された社会で生きる「人間」であることを理解するとともに「人間」が生活している国や地域を理解する。日本における国際看護の必要性と看護が世界とつながっていることの認識を深める。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ2-10 【参考文献】私はマララ、DVD、監督：デイヴィス・グッドハイム（2015）
		コマ主題細目	① 看護の対象である「人間」とは ② グローバルと看護 ③ 人口問題 ④ 日本における国際看護学の重要性 ⑤ マララ・ユフザイ
		細目レベル	① 看護の対象である「人間」とは:社会で生きる「人間」が看護の対象であることの内容について学修しする。グロ－バル化における日本の現状をそのようにとらえ、国際的な争点から看護を見つめなおし、これからの未来に取り組むべきテ－マを幅広く考えていく。ニュースの事例からグローバル化ということを考えていく。看護の対象は「人間」であることを原点に、世界の看護倫理を国際看護師協会（International　Council　of　Nurses：ICN）の「看護のニーズはあらゆる人々に普遍的である。看護ケアは、年齢、皮膚の色、信条、文化、障害や疾病、ジェンダ―、性的指向、国籍、政治、人種、社会的地位を尊重するものであり、これらを理由に制約されるものではない」。日本看護協会の看護者の倫理要綱（2003年）第1条「看護者は、人間の生命、人間としての尊厳及び権利を尊重する」とあり、看護の対象は「人間」である。看護は、国籍や人種や宗教だけでなく、人間の差異化を、あらゆる条件を超えようとしている。また、国際看護の支援領域である４つの分野「海外支援：開発支援」「海外支援ン：人道支援」「在日外国人支援」「在外邦人支援」とは何かについて学修する。
			② 人口問題：世界の人口爆発について学修する。世界全体を見ると人口は減少するどころか「人口爆発」と言われるように急増している。日本では合計特殊出生率はさらに低下して、人口減少一途をたどり「少子高齢化」が進んでいる。また、世界の人口水家は下方修正されている。人口問題について日本に居ながら、世界の状況と日本の状況を同時に考えていけるよう、デスカッションする。世界には、取り組むべき課題として、紛争、貧困、感染症、自然災害など、身近な生活の安寧が阻害される。これらは、看護のプロフェッショナルである私たちのすべてが知るところでもあります．世界はこのような課題に対して，どのような国際協力を実施しようとしているのか考えていく。改めてグローバル化を人や物、さらには情報の交流は、国家や地域の境界をこえ、「地球上global(グロ－バル）」に拡大して、政治・経済・文化そして健康に影響を及ぼしている。このような地球全体に変化が起こるようになった現象を、グロ－バル化globalization(グロ－バリゼ－ション）とよぶ。と定義しその影響を考える。
			③ グローバルな課題と看護：日本から世界へと目を開き，そこで今何かおきているのか，人間はないを苦しんでいるのかを知ること，そして，看護に何ができるのかを考えることは，看護学にとっての基本であろう，日本の看護教育の中で災害看護や国際看護についてもっと学ぶべきであるということで，2009年からカリキュラム改正があった。また、国境を越えて広域的に起こる健康問題は，感染症をはじめとして自然災害である地震．津波被害，人的災害である紛争やテロによる近隣国への難民の流出などがある，さらには，食糧不足で貧困と飢餓に見舞われるのも広域的であり，1か国だけの問題ではない。世界の国々や地域と，多様な学問分野が協働しなければ解決できない。広域的に特殊な状況があり，それらに対して，看護は何かをなさなければならない学問分野であり，看護職はプロフェッショナルであることを学修する。国際協力のうち開発支援に関連した知識として、国際連合のミレニアム開発目標(MDGｓ）と持続可能な開発目標(SDGs）について学修しその中でも保健医療の果たすべき役割について学修する。
			④ 日本における国際看護の重要性について：日本において多様な人々への看護の重要性が認識され，急増する外国からの旅行者に対応して医療や看護が課題となっている。外国人看護師の雇用の増加により，職場の同僚が日本人だけでないことが当たり前になる時代の到来が予測できる日本で滞在する中長期在留者も増加しているから，多様な異文化の人々についても，理解する必要性は高く、緊急を要している．日本人も外国に滞在することもある．海外力者も増加している，国際移動する日本人への対応も，看護の重要は役割であることに気づかなければならない。看護に国際的は視点が必要は理由とは，「世界で傷つき苦しんでいる人間を助けるため」でもあるが，他の分野の専門家とも意見交換や議論をし，誰のために看護を提唱できるのかを考える力をつけるためではないでしょうか．世界や日本の社会状況に鋭い感性を無目，自分の力で判断し行動することが，国際看護の目指すところである。このような学問は，偉い人がつくるのではなく，1人の地道な努力と1つひとつの講義や研修が数限りなく集まって，発展していくことを学修する。
			⑤ マララ・ユフザイの活動：世界に影響を与えた人物としてマララ・ユフザイの活動をDVDにて学修する。15歳の時にパキスタンのタリバン武装組織に襲撃されたが、奇跡的に命をとりとめら、マララ・ユフザイさんは、2014年に17歳でノーベル平和賞を、16歳の時に国連本部で演説したなかの、「1人の子ども、1人の教師、1冊の飲ん、1本のペンで世界を変えられます」という言葉が広く世界中に広まった。マララさんの考える教育の重要性について、学生としての考えを述べる。主人公にとっての仕事，使命は教育者として「教育」に携わることとであるが、学生の将来の職業、使命は看護者として「看護」ですが．何を大切に看護をしていきたいと考えていますか？デスカッションし、考えを深めていく。また、国際看護の中で外国の人を知ることは，自分や日本を知ることでもある，今後学んでいきたいことを考える。
		キーワード	① グロ－バル化 ② 国際看護協会 ③ 倫理要綱 ④ 人口爆発 ⑤ マララ・ユフザイ
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習としては、第1回目のシラバスの内容と教科書である、知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ2-1とを合わせて読んでくる。意味の分からない語句は調べて精読する。復習：シラバスの中に「国際看護の中で外国の人を知ることは，自分や日本を知ることでもある、今後学んでいきたいことを考える」とあるため、レポートのまとめておく。授業内で自分の考えを書いた、マララ・ユフザイの活動について自分の意見を述べられるようまとめておく。授業中デスカッションした内容のついての意見を、自分の考えとして記述できるようにしておく。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合多い。しっかり学修をされて下さい。
2	異文化への理解（髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第2回目：多様な文化を理解する第一歩は，多様な人々の生活を知ることである。人を尊重する看護とは何かを考えていく。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2023）ｐ11-19
		コマ主題細目	① 異文化理解と人権の尊重について ② 在留外国人の在留カ－ドと保健 ③ 国際的な視点での人権の尊重 ④ 在留外国人の具体的支援 ⑤ 国際看護の対象の多様性
		細目レベル	① 異文化理解と多様性（ダイバーシティ）：多様性（ダイバーシティ）の共存につながる異文化理解は異なる価値観を持つ人々と主に生きていくために必須である。多様な人材活用の推進や看護の発展のも大きく影響すると考えられる。世界の国々の看護教育制度、免許の種類や取得方法、国家試験の有無、看護の裁量権、労働条件、給与、保健医療福祉政策、プライマリヘルスケアの仕組み、健康保険の有無などについて調べ比較することで、日本の看護を客観的に見つめなおす機会となる。公衆衛生では、保健医療サ－ビスを、だれもが、いつでも利用できるように提供することを基本としている。その中でも、プライマリヘルスケア(puraimaｒｙ　health care)は一般の住民が日常の暮らしの中で直接関係する基本的な保健医療活動であり、予防・治療・社会復帰［包括的保健］を地域社会で有効に展開することを示しており、看護の対象に対する基本的保健活動であることを学修する。という。異文化への理解ー基本的人権尊重のために、日本に滞在している外国人であれば、片言であっても日本語を少しは理解しているし、ジェスチャーでも意思疎通が可能な場合もあります、情報社会では電子翻訳や辞書を駆使して会話することも可能です、ですから、多様な人間の価値観や文化の差異を知ることにより、摩擦や誤解が減少し、相互の良好なコミュニュケ－ションが可能となり、質の高い看護ケアができる。日本でも、チーム医療の重要性が医療関係者に十分に認識されるようになった。しかし、外国人患者への対応では、今までに看護がかかわることのなかった分野の人たちとの連携が必要となる多様な人間の価値観や文化の差異を知ることにより、摩擦や誤解が減少し、相互の良好なコミュニュケ－ションが可能となり、質の高い看護ケアができることを学修する。
			② 日本で生活する在留外国人の在留カ－ドと保険について：特に保険に関する手続きや知識は、ソーシャルワーカーに頼ることになる。言語や文化の違いについては、医療通訳や留学生、あるいは海外経験のあるボランティアなどの応援が必要である。自治体から配布される健康診断の用紙１つをとっても、日本語で埋め尽くされている。最近では医療通訳養成講座などが、市民団体や自治体の国際交流センターの要は処で行われている。また、外国人患者の受け入れの多い病院では、各種言語のボランティア登録の後、定期的に医療通訳の講義を行い、医療用語や保健制度などの知識を学ぶ機会を提供している。現在、日本で生活する在留外国人数は年々増加している．病気になり病院を訪れる外国人の数も増加している。また、医療ツーリズムとして自国では治療不可能は医療を受けたり．よりコストの低い医療を求め外国に渡航して治療や診療を受ける外国人もいる。看護職は、在留外国人が受けられる日本の医療・福祉制度を理解すること。2012年7月以降、日本で生活する中長期在留者（原則90日以上グロ－バル化における日本の現状をそのようにとらえ国際的な視点から看護を見つめなおし、これからの未来に取り組むべきテ－マは何かについて幅広く考えていく。
			③ 国際的な視点での人を尊重した看護への具体的な対：国際看護の対象のうち、災害・紛争被害者については。災害・紛争被害者は住む家を失うだけでなく、自身のけが、近親者の死や離散などにより心身ともに影響を受けやすい。生活の場となる避難所や難民キャンプでは、食糧・水と衛生・生計・保健・住居・安全などの人間の基本的ニーズへのアクセスが困難であり、災害・紛争のトラウマやPTSD、ストレスなどの精神的障害に加え、劣悪な環境したで感染のリスクも高い。また、女性や子供は虐待・暴力の対象となりやすい。また、難民支援として国連難民高等弁務官事務所（UNHCR)を紹介する。国内避難民を難民として位置づける働きをした、緒方貞子さんについても学修する。国際看護の対象のうち、②開発途上国に住む人々について。開発途上国に住む人々の多くは、その貧困のゆえに悪循環から抜け出すのが困難な状況にある。貧困は教育の機会を低下させ、教育レベルの差は所得や健康状態に影響を及ぼす。適切は食事やその他の基本的は生活物資を購入するための所得が不足し、栄養不良の状態に陥りやすい。また、水やトイレなどの衛生設備の整っていない環境での生活から、下痢性疾患やマラリア、呼吸器感染症などの感染性疾患の罹患率も高い。加えて、保健医療サービスへのアクセスの困難さは、妊産婦死亡率や5歳未満の死亡率の高さにあらわれる。近年では開発途上国における非感染性疾患の増大も懸念されていることも学修する。
			④ 在留外国人の具体的支援：国際看護の対象として③在留外国人について。特別永住者と「出入国管理及び難民認定法」上の在留資格をもってわが国に長中期在留する外国人であるが、一般的には、我が国に暮らす外国人の総称として用いられ、在日外国人と表現することもある。また、これに観光などの短期滞在者を加えたものを総在留外国人という。　こうした人々は、災害時や医療保健ニーズが生じた場合、言葉や文化のちがいのよるとまどいや、在留資格の違いによる保険加入状況が影響して、保健医療サービスの利用に困難をきたすことがある。その他厚生労働省は外国人患者受け入れに関する環境整備を進めており「外国人患者受け入れ医療機関認証制度：JMPI：ジェイミップ」の普及促進や医療通訳の配置支援、院内資料の多言語化などの事業を行っている。ハラル認証とはイスラムの教えでハラル【アラビア語: حلال Halāl 】とは、「許されている」という意味です。例えば豚肉やお酒は口にすることを禁じられているのでハラム、人の物を盗んだり嘘をついたりすることもハラムです。このようにハラルとはイスラム教徒（ムスリム）にとって食べるものだけではなく、服装や生活全般、サービスに渡り幅広い関わりがある。宗教と食品衛生の専門家（ハラル認証機関）がハラルかどうかの検査をしてハラル性を保証するのが「ハラル認証」という制度である。これらについて学び、多文化の理解に繋げていく。
			⑤ 国際看護の対象の多様性：④在外日本人について。在外日人とは、一般に海外渡航者のことをさす。その内訳は、旅行などの短期滞在者（3か月未満）や。商社員や留学生などの長期滞在者（3か月以上）、および在留国の永住資格があり日本国籍を持った永住者である。年間1700万人を超える人々が海外渡航しており、数は増加傾向にある。渡航先や滞在期間の違いにもよるが、自然環境、衛生環境、ライフスタイルの変化による健康問題のリスクがある。特に開発途上国では、衛生環境が整っていないことから感染性疾患のリスクが高く、病気になったとしても文化・言語・医療システムの違いに戸惑うことが多い。長期滞在者ではライフスタイルの変化による生活習慣病や文化への不適応によるメンタルヘルスの問題も軽視できない。⑤帰国日本人について。帰国日本人の明確な定義はないが、ここでは海外から日本へ帰国した中国残留邦人等と帰国子女について述べる。中国残留孤児は1972年の日中国交正常化後から帰国し始めたが、すでに高齢化しており、言葉の障害や周囲との交流が少なく精神的健康を害することが多い現実がある。帰国子女は、異なる生活習慣、言語を経験し、海外での適応とわが国への再適応などカルチャーショックを受けやすく、青少年期であればアイデンティティの確立に影響を及ぼす問題があることを学修する。
		キーワード	① 異文化 ② 在留カ－ド ③ 医療ツーリズム ④ ハラル認証 ⑤ JCI・JMIP
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習としては、第2回目のシラバスの内容と教科書である、知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2023）ｐ11-19とを合わせて読んでくる。意味の分からない語句は調べて精読する。復習：シラバスの中にある。「国際看護の対象とはどのような人々か」①災害・紛争被害者、②開発途上国に住む人々。③在日外国人。③在外日本人（邦人）。⑤帰国日本人がどのような点に留意すべきか，レポートのまとめておく。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合多い。しっかり学修をされて下さい。予習：教科書の該当のところを読んでくる。また、復習として、異文化による人権の尊重について紹介されたサイトを見直す。
3	日本の国際協力（岡靖哲）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第3回目：日本のODA（政府開発援助）により行われている二国間や多国間援助を知り、日本が世界にの人々にどのような支援が可能なのかを考える。世界の健康課題が人々にどのような影響を及ぼし、私たち医療者はどのような役割をはたすことができるか考察する。	＊知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ21-29
		コマ主題細目	① 世界で活動する組織 ② 世界の医療事情 ③ JICAの活動 ④ 国際機関や国際 NGOとの連携 ⑤ 住民とともに行う調査と研究方法
		細目レベル	① 政府開発援助(ODA) とは、開発途上地域の開発を主たる目的とする政府及び政府関係機関による国際協力活動」のことであり、そのための公的資金をODA と呼ぶ。その目的は「国際社会の平和と安全及び繁栄の確保により一層積極的に貢献することを目的に開発協力を推進している」と外務省では述べている。日本の ODA は，支援国に対して直接支援を行う「二国間援助」国際機関を通じて行う「多国間援助」の２つに分類できる。さらに二国間援助には、有償資金協力（円借款等）と贈与（技術協力無償資金協力）があります。これらのことを事例で学修する。世界で活動する組織には，市民団体(Non-Gove rn menta l Organization: NGO) の存在がある。日本で設立されたNGO のなかには，都道府県への届出により NPO 活動法人として認可されている団体も多くある。また、政府関係の団体は、GO (Governmenta l Organization) とも呼ばれる。独立行政法人国際協力機構 (Japan International Cooperation Agency : JICA) について理解していきます。
			② 世界の医療事情：世界中のどこであっても“健康が人間の基本的権利”であるといえる医療政策が実施されなければならない。開発途上国において病院や保健センターを設置する場合に、最低限必要な医療や保健の姿を見つけなければならない。さらに高い水準の健康を獲得”することの意味は、決して高度医療を推進しそれに依存するではないはずです。開発途上国の数少ない病院でも、1 人ひとりが健康を守るための知識を得る教育も並行して実践されなければならない。しかし、何十年先に結果が出るかわからないのが人材育成ですある。看護職は今苦しんでいる人たちの声に耳を傾けるとともに、看護が果たすべき役割を見いだすことが重要だと思うのです。その具体的な方法として、日本国内の活動だけではなく現地へ赴任しての国際協力がある。
			③ JICAの活動：日本の医療職が参加できるJOCVについて国が実施している具体的な国際協力としてJICAの途上国への技術協力がある。 JICA の正式名称は、独立行政法人国際協力機構であり、「開発途上地域等の経済及び社会の開発若しくは復興又は経済の安定に寄与することを通じて、国際協力の促進並びに我が国及び国際経済社会の健全な発展に資することを目的」としてる。主な業務内容は、開発途上国へ技術協力では、現地のプロジエクトで活動している研修員の受け入れや日本からの専門家派遣、機材供与、有償資金協力などがある。このJICA のなかに、JOCV（青年海外協力隊)、シニア海外ボランテイアなどの枠組みがある。看護の専門的知識があることは条絶件対だとしても、それ以上に、看護の現場における経験年数や、管理・運営能力、指導力などの経験が問われる可能性が高い。これは看護が、実践の科学であることも大きく影響してる。
			④ 国際機関や国際 NGOとの連携：國際協力の現場では、多くの異なる分野との連携が重要です。国際保健学、文化人類学、医療人類学、公衆衛生学、熱帯感染症学、国際関係論、国際政治学、国際経済学、社会学、平和学など、ほかに、災害時であれば地質学や建築学、防災学なども考えられます。紛争後であれば、人道支援、難民政策、国際法、心理学なども重要になる。たとえば、難民支援であれば、 UNHCR国連難民高等弁務官事務所）が中心となり、現地の政府や軍関係者、現地NGO、国際NGO、政府系ODA など情報交換を行い、活動内容の重複や、配給資源の無駄や不足などを確認する。現地の状況やニーズに合わせて、プロジェクトや活動を実施するという理想の実現は非常に難しく、現地に派遣されたスタッフに大きな責任と決定権がなければできない。日本からの援助機関が現地で活動する場合には、決その固での活動のカウンターパート、現地スタッフやコーデイネーターの存在があるからこそ、活動を継続できる。日本の国際協力は、私たちl 人ひとりの協力によって成り立っています。ですから、 ODA が世界中のどこでどのように実施され、費用はどのくらいかかるのか、その費用対効果や住民や国への利害についても関心を寄せていくことが、私たちの役割である。
			⑤ 住民とともに行う調査と研究方法：国際協力の特徴的な研究方法としてフィールドワーク、ケーススタデイなどの研究方法がある。 1970 年代後半～1980年代にかけて世界の大学を中心に簡易社会調査（Ra pid Rural Appraisal : RRA ）が発展したことはご存知でしょうか。それまでは、外からやってきた研究者が必要とする情報を、現地の住民から抽出しようとする手法に重点がおかれていた。しかし 1980 年代後半からは、参加による学習と行動という調査方法が発展していきた。これまでに見過ごされてきた住民自身の潜在能力を重視しエンパワメントを目的とした調査や活動が行われるようになった。研究者や調査する側の人々は、ファシリテーターの役割にとどまるようになったのです。 1990 年代になり、このような住民参加や住民主体という考えかたが発展し国際協力の分野では「住民参加」へという大きな変化が起こった、調査そのものが住民のエンパワメントにも役立ち、どちらも得をするという信頼関係を築くことが提唱された。
		キーワード	① ODA ② JICA ③ JOCV ④ 二国間協力 ⑤ 多国間協力
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところを読んでくる。復習：授業内で提示された異文化による人権の尊重について紹介されたサイトを見直しODAの援助について理解を深める。予習としては、第3回目のシラバスの内容と教科書である、知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2018）ｐ20-28を合わせて読んでくる。意味の分からない語句は調べて精読する。復習：シラバスの中にある。JICA、多国間協力。二国間協力。 NGOなど、重要な用語の意味やその機関の役割を復習しておく。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合多い。しっかり学修をされて下さい。予習：教科書の該当のところを読んでくる。また、復習として、異文化による人権の尊重について紹介されたサイトを見直す。
4	「人間の安全保障」と国際機関　（髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第4回目：「人間の安全保障」には国際機関と市民の協働が重要であると考えられている。国際連合の歴史を通してグロ－バル社会の国際協力の仕組みを理解し，国際機関が人々の生活にどのような影響をもたらすか考える。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ21-29
		コマ主題細目	① 国際連合の設立経緯や目的、国際機関について ② アマルティア・セン ③ 人間の安全保障 ④ ミレニアム開発目標（MDGｓ） ⑤ ミレニアム開発目標（MDGｓ）から持続可能な開発も目標（SDGｓ）へ
		細目レベル	① 国際連合の設立経緯や目的、国際機関について：国際連合（ UN ）は United Na tions であり、国連の理念は世界平和や世界秩序の維持を主な目的としている。国連の専門機関には、国際労働機関（ILO）、国連食糧農業機関（FAO）、国連教育科学文化機関（UNESCO）、世界保健機関（WHO)などがある。総会により設立された国連の下部機関としては、国連開発計画（UNDP）、国連環境計画（UNEP）、国連人口基金（UNFPA）、国連難民高等弁務官事務所（UNHCR）、国連大学（UNU)、国連児童基金（UNICEF）、ジェンダー平等と女性のエンパワーメントのための国連機関（UN-Women）、国連世界食糧計画（WFP）があります。その他の国際機関では、国際原子力機関(IAEA）、世界貿易機関（WTO）などがある。特に看護や保健と関係の深い、世界保健機関（World Health Organization WHO）は、国連のなかで保健分野を統括する機関として 1948年に設立されWHOの目的は「すべての人々が可能な最高の健康水準に到達することにある」（WHO憲章。第1章、第l条）と述べられている。そして、人聞の健康を基本的人権の1つであるととらえたうえで、「健康Jとは、完全な肉体的、精神的及び社会的福祉の状態であり、単に疾病又は病弱の存在しないことではない」（WHO憲章：前文）と定義しています。 WHOの活動や役割には、国際保健分野でのリーダーシップ、エピデンスに基づく政策課題の提唱、保健に関する技術移転、モニタリングと評価などがある。
			② 人間の安全保障：人間の安全保障とは、一般的には、外部の攻撃や侵襲から国家を守ることを意味している。しかし、今日の世界においては、戦争や紛争、テロだけでなく、飢餓や疾病、貧困、環境破壊なども、国境をこえて人々の生命・生活に深刻は影響を及ぼすようになっている。そのため、安全保障の概念を人間の安全保障といい、国連開発計画（United Nations Development Programme:UNDP）による「人間開発報告書1994」である。　人間一人ひとりに着目し、生存・生活・尊厳に対する広範かつ深刻な脅威から人々を守り、それぞれのもつ豊かな可能性を実現するために、保護と能力強化を通じて持続可能な個人の自立と社会づくりを促す考え方。国連人道問題調整事務所（United Nation Office for the Coordination of Humanitarian Affairs）1990年の国連総会決議に基づき、人道面の諸活動を統括するために作られた国連事務局の一部局。現場活動の対象となる「人道問題」は、武力紛争による被害を始めとする「複合緊急状態」並びに「天然災害」である。緊急災害調整官(ERC)を中心にして、世界食糧計画(WFP)、国連難民高等弁務官事務所(UNHCR)、ユネスコなど、人道問題に関連する国連諸機関のほか、国際赤十字(IRC)など、多くの非政府組織(NGO)との連携を図る。部署自体の予算は年間1億2000万ドルを超える程度と小規模だが、NGOも交えて諸機関が連携して行う活動(機関合同アピール=CAP)のための資金は、92年の活動開始以来、毎年40億ドル近い額を集める。これまでにもアフガニスタンなどの紛争地域、北朝鮮などの要支援地域など30カ国ほどで活動を展開していることを学修する。
			③ アマルティア・セン：配布された資料をもとに「人間の安全保障」について理解でき国連開発計画（UNDP）の1994年版人間開発報告書でアマルティア・センの「人間の安全保障」という概念が述べられた。今までは国家が国家を守る、という軍事に偏っていた安全保障の概念が、国家と国際機関と市民が力を合わせて、人々の安寧な生活を守る、という考えかたへと大転換を遂げた。 2001年には、人間の安全保障委員会が、緒方貞子と前述のセンによって設立されましたそこでセンは、「『人間の安全保障J とは、人間の生命をむしばむ危険や不安を軽減し可能な場合には取り除くことである。このことは、『国家の安全保障Jの概念が、国家の一体性と健全性の防護に主な焦点をあて、その領域内に暮らす人間の安全には間接的なつながりしかもたないこととは、対照的である」（緒方貞子、アマルテイア・セン安全保障の今日的課題、p31、朝日新聞社、2004）と述べている。そして、健康であることは人間の尊厳と「人間の安全保障」を実現する手段であることが報告された。つまり、人々の健康を守ることは、人間の安全保障の実現のために不可欠な要素であると考えられている。このような事実に目を向けると、看護職の専門性や重要性を、「人間の安全保障」の概念を通して日本社会や世界に伝えることができることを学修する。
			④ ミレニアム開発目標（MDGｓ）：ミレニアム開発目標（MDGｓ）は、2000年に開かれた国連ミレニアム・サミットで、8つの目標と21のターゲットを2015年までに目標達成するため、当時189の国連加盟国により採択された目標。乳児死亡率は1950年と比べ2010年は減少、こうした背景には、政府開発援助（ODA）、非政府組織（NGO）や個人の多くの人々の健康問題への取り組みがある。1948年世界保健機関（WHO：1948年）健康は基本的人権であり、すべての人々が健康な生活ができる世界の宣言。グロ－バル化は格差を広げた。1996年経済協力開発機構（OECD）は貧困を世界が取り組むべき課題とした。2000年　国連ミレニアム・サミット「国連ミレニアム宣言」がなされた。　貧困と健康、子どもと妊産婦、教育とジェンダー、感染症、環境問題など、人々の健康と命にかかわる問題がほとんどであった。改善された面もあるが例：【ミレニアム目標4】：5歳未満の死亡率を1990年の3分の２削減目標、南アジア、オセアニア、コーカサス、中央アジ化、西アジア地区は目標を経っ施していない。【ミレニアム目標５】：妊産婦の健康改善目標、同地域では4分の3の達成。各国間に差がある。世界の健康課題への成果があがり、1950年に25億人、1987年50億人、現在76憶人。人口の爆発的増加は新たな国際社会の課題。低所得国では感染症だったが、低・中所得国も非感染症（生活習慣病）は取り組むべき課題に変化していることを学修する。
			⑤ ミレニアム開発目標（MDGｓ）から持続可能な開発も目標（SDGｓ）へ：ミレニアム目標（MDGｓ）の達成年である2015年9月には「国連持続可能な開発サミット」がニューヨーク国連本部で開催され、「我々の世界を変革する：持続可能な開発のための2030アジェンダ」が採択された。それは、あらゆる貧困に終止符を打ち、誰も置き去りにしないための行動計画であるといえる。持続可能な開発目標（SDgs）には217の目標と169のターゲットが取り上げられている。これらは2016年1月1日から2030年12月31日までの達成目標とされている。2030年に向けて“No one will be left behind（誰1人取り残さない）”という考えのもと、特に保健医療分野において、SDGｓミレニアムの目標項目3。8にあるユニバーサル・ヘルス・カバレッジ（Universal Health Coverage：UHC）が、すべての人に安全で質の高い保健医療福祉を提供するために重要であると言われている。＊ユニバ－サル・ヘルス・カバレッジ（universal heath coverage：網羅率）「すべての人々が（質・安全性の確保された）基本的な健康増進・（防疫を含む）予防・治療・機能回復に係るサ－ビスを必要な時（感染症のアウトブレイクや災害などの健康的危機を含む）に負担可能な費用で利用できる状態」をさす。異なる社会経済グル－プにおけるサービスへのアクセス格差を減らすためのヘルスシステム強化。
		キーワード	① 国際連合（UN) ② 人間の安全保障 ③ ミレニアム開発目標（MDGｓ） ④ 持続可能な開発も目標（SDGｓ） ⑤ ユニバ－サル・ヘルス・カバレッジ
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された異文化による人権の尊重について紹介されたサイトを見直しODAの援助について理解を深める。予習としては、第3回目のシラバスの内容と教科書である、知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2018）p29-37を合わせて読んでくる。意味の分からない語句は調べて精読する。復習：授業内で提示された「人間の安全保障」に関するレポ－トを作成し，提出する。国連の各専門機関の名称を役割を復習する。ミミレニアム開発目標（MDGｓ）から持続可能な開発も目標（SDGｓ）。ユニバ－サルヘルス・カバレッジについて説明できること。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合がある。また、復習として、異文化による人権の尊重について紹介されたサイトを見直す。
5	プライマリヘルスケア (髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける．大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ，国際的な視点から看護を見つめ直し，看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回目・5回目は日本から世界に目を開き，国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り，国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第5回目：地域住民1人ひとりが自分の命を自分で守るために，プライマリヘルスケアの理念をもと，看護の役割について考えていく。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2023）ｐ38-44 【参考文献】看護の統合と実践③　　国際看護学、編集：樋口まち子、メジカルフレンド社（2025）ｐ37-42
		コマ主題細目	① アルマ・アタ宣言とプライマリヘルスケア（PHC） ② プライマリヘルスケア（PHC）の4原則 ③ プライマリヘルスケア（PHC）の基本的な保健医療サービス活動 ④ 健康格差についての事例 ⑤ プライマリヘルスケアの看護実践のために必要な方策
		細目レベル	① アルマ・アタ宣言とプライマリヘルスケア：住民1人一人が自分の命を自分で守るために、プライマリヘルスケアの理念をもとに、看護の役割について考える。プライマリヘルスケア（PHC）旧ソ連のアルマ・アタ（現在のカザフルタン共和国アルマティ）において1978年9月，WHOとUNICEFの共同開催による。第1回「プライマリヘルスケアに関する国家会議」が開催された。このアルマ・アタ宣言が、プライマリヘルスケアの基本となるものが採択され、「健康が人間の基本的な権利」であり、「高い水準の健康が獲得できるよう全力をかたむける」とこが重要とされている。プライマリヘルスケアとは「住民に受け入れられる方法により、住民の十分な参加によって、地域社会や国が予算化できる枠内で、地域社会のすべての人々恩恵を受けることができる保健サービスを供給することである」ことを外学修する。
			② プライマリヘルスケア（PHC）の4原則：プライマリヘルスケア（PHC）の4原則である、「住民参加」「地域資源の有効活用」「適正技術」「各分野の協調と統合」があり、その後さらに「ニーズ指向性」「持続可能性」が加えられる。基本的な保険医療サービス活動の８項目。①健康教育、②栄養改善。③安全な水の供給と基本的な衛生環境。④家族計画を含む母子保健。⑤予防接種。⑥地方特集の疾病の予防と対策。⑦一般的は病気や外相根の適切な治療。⑧必須医薬品の供給がある。「2000年までに世界のすべての人に県央を」というスローガンを実現するための最善の方策として1978年に打ち出されたプライマリヘルスケアであったが、目標達成が困難だったため、1998年国際看護師協会が、プライマリヘルスケアを実践するための看護活動が果たすべき役割を発表し、各国の看護師、看護教育者、看護実践家は、それぞれの分野や既存の保健システムや教育カリキュラムに積極的に取り入れていった。
			③ プライマリヘルスケア（PHC）の基本的な保健医療サービス活動：プライマリヘルスケア（PHC）とはなにか具体例：プライマリヘルスケア基本的保健サービス８項目はどれ1つとっても世界中で十分に達成された項目はない。2000年のミレニアム開発目標（MDGｓ）において、プライマリヘルスケアがもう一度見直され、その多くの内容が2015年までの達成目標として挙げられていることからもわかる。例えば小学校の教育科目は世界中で同じではない。子どもたちの教育年限もさまざまである。小学校までの教育しか受けられない地域では、基本的は読み書きや算数ができるようになることで精いっぱいです、しかし、それだけで、社会のなかで生きるための知識を身につける、よい仕事を見つけ、幸せな結婚と子育てをすることは可能ではない。小学校の基礎科目以外に，命を自分自身で守るために体育や保健の授業を取り入れようとしている国々がある．そこでは健康を守るための知識と運動の実践によって，子どもたちが未来に生き残れることを目指している．教育とは，一番時間がかかるけれども，最も長く持続する支援でなないだろうか．釣り道具の作り方を学んだ人たちが，さらに多くの人たちに広げていくことこそが重要なのである。事例と関連動画でプライマリヘルスケアを学修する。
			④ “ラクの物語”（テイヴィット・ワーナー：いのち・開発 NGO, pp61- 65 , 新評論 1999 年より一部抜粋）を読んでデスカッションする。この物語は貧しい国の人々の現実の出来事や生活を描いたもので決してフィクションではない。世界には多くのラクやこの赤ん坊と同じ運命をたどる子どもたちがいる。また日本や先進国においては貧困から来る飢餓ではなく，赤ん坊や子どもたちへの虐待やネグレクト（育児放棄）が問題となっています乳幼児死亡率や有病率が高くなる原因としての貧困や低開発の問題をしっかりと見据えていかなければならない、プライマリヘルスケア（PHC）の先駆者である、カール・テーラーやウイリアム・グリーの不が指摘しているように、「下痢症ほど、健康の問題が数多くへの要因によって影響されている疾患はない」健康で栄養状態が良い子どもは下痢からすぐ立ち直るので、病気そのものは致命的ではない。しかし、子どもたちの健康が、栄養失調や不衛生な環境と、そして繰り返し起こる感染症などによって危険にさらされている地域では、下痢症が主な死因となっているのだ。私たち看護職は、このような子どもたちの命を守るため何ができるのか、先進国と途上国の相違と国際看護のあり方についてデスカッションし学修を深める。
			⑤ プライマリヘルスケアの看護実践のために必要な方策：プライマリヘルスケア実践する際、国際看護活動の場は地域である場合が多く、個プライマリヘルスケアの看護実践のために必要な方策：プライマリヘルスケア実践する際、国際看護活動の場は地域である場合が多く、個人を取り巻く自然および社会環境とは不可分であり、相互に作用していることを考慮し、地域環境の改善・整備を図ることが個人の健康状態の改善につながるととらえる。１.状況に応じた基礎資料の把握：地域を知る手段として通常は既存の資料を活用するが、途上国では基本的な人口統計に関する資料を入手しにくいことも珍しくない。したがって、保健統計などのデータが不十分な場合には自分が必要とする具体的な情報を明確にし、関係機関に直接問い合わせて入手することが必要になる。途上国では、対象地域の観察や地域住民へのインタビューはデータ収集の有効な手段であり、それによって地域の最新の問題が把握できる。２.地域アセスメントの要素は①対象の全体像を把握する。人口動態や、地域住民がどのような資源を利用でき、どのような生活条件で暮らしているのかを知る。②どのような社会資源が存在しているのかを知る。③住民自身の健康に対する認識と行動を把握する。などの手段が有効であることを学修する。
		キーワード	① アルマ・アタ宣言 ② プライマリヘルスケア（PHC） ③ プライマリヘルスケア（PHC）の4原則 ④ プライマリヘルスケア（PHC）の基本的な保険医療サービス活動 ⑤ 国際看護師協会
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示されたアルマアタ宣言の内容を理解する。プライマリヘルスケアが提唱されるまでの背景や経緯が述べられるように復習する。プライマリへスルの4原則と基本的な保険医療サービスの8項目が述べられようにする。プライマリへルス推進のための国際看護師協会の活動や必要な方策について復習しておく。また、授業で紹介された“ラクの物語”について、授業中デスカッションした内容のついての意見を、自分の考えとして記述できるようにしておく。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合多い。
6	国際移動する看護師(髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第6回目：世界の職場から就職先を選んでいる看護師がいる。EPA（Economic Partnership Agreement）看護師候補者は，すでに日本の多くの病院や施設で，日本の看護師免許を取得して仕事をしている。看護職の国際移動は送る側と受けいれる側にそのような影響をもたらすか考えてみよう。	＊知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ44-50 【参考文献】＊国際看護学入門、編集：日本国際看護学会、　医学書院（2020）ｐ7-19
		コマ主題細目	① EPA(経済連携協定）看護師候補の日本の受け入れの経緯 ② 看護師の国際的移動・国際社会の動向 ③ 日本の看護における外国人看護師との協働 ④ EPA看護師候補者の日本での受け入れーインドネシア、フィリピン、ベトナムー ⑤ 看護師の国際移動のプッシュ要因、プル要因
		細目レベル	① EPA(経済連携協定）看護師候補の日本の受け入れの経緯：正看護師の人的資源の不足が世界規模での問題になっている、多くの国は積極的に他国から人材を集めており、さらに国際規模での移動と海外からの採用に拍車をかけている。WHOは看護師不足の影響を十分に認識していて、乳児死亡率、小児死亡率の低下、HIV/AIDS、結核、マラリア等の感染症の減少など、健康と生活の向上のためには十分な人数、よく訓練され、動機を持ち、サポートを受けた医療職者がいなければ達成できない。2003年にはこのような健康目標への高いレベルでのフォーラムで、健康に関する人的危機があり、緊急に取り組まなければならないという声明が発表された（WHO/World Bank、2003）という、正看護師のグローバルな不足について学修する。
			② 看護師の国際的移動・国際社会の動向：看護師が出身国や労働している国を離れて他国で就労する現象、すなわち看護師の国際的な異動は世界的に広くみられるようになった（日本看護協会2015）。高齢化などで看護師不足に直面した国々は国外に看護師を求めキャリア開発の機会や職業満足度などを求めた看護師が国を移送していった。看護師を送り出した国では看護師不足が深刻化し、特に途上国では、病棟や病院の閉鎖を余儀なくされる、あるいは将来の国のリーダーを失うなど、保健医療システムの混乱やサービスの質の低下が発生した。また多くの国では看護師要請に多額の国費が投入されており、その養成費用を受け入れ国が搾取しているとう、倫理的疑義もちあがった。これらのことについデスカッションしながら、課題への理解を深める学修をする。
			③ 日本の看護における外国人看護師との協働：世界の職場から就職先を選んでいる看護師がいる。．EPA（Economic　Partnership Agreement）看護師候補者は，すでに日本の多くの病院や施設で，日本の看護師免許を取得して仕事をしる。看護師の国際労働は送る側と受け入れる側にどのような影響をもたらすのか考えてみる。経済連携協定（EPA）により、日本で就業してしる看護職の総数は，2015年で約163万人です．少子高齢社会のなかで，将来，看護職はより多くの就業者が必要であると試算されている．EPAは，経済連携協定よばれ，貿易の自由化に加えて，人的交流の拡大，知的財産の保護など多様な分野での経済関係の強化を定めた協定である。人の移動を拡大させるEPAにより，外国で看護師の資格を有する者の日本での受け入れが現実化したことになる。
			④ EPA看護師候補者の日本での受け入れーインドネシア、フィリピン、ベトナムー：日本での受け入れ機関は、国際厚生事業団（JICWELS、ジクウエルズ）であり。日本語研修や受け入れ医療機関との調整など責任を持って実施するようになっている。しかし、6か月間の日本語研修終了の後は、１～5名程度に分かれて日本国内の病院の現場で、就労と研修を行うことになる、就労という厳しい環境の中で並行して行う国家試験の勉強では、JICWELSによる集合研修や eーラーニングといった学習支援がある、受け入れ病院の支援と個人的な地道は努力が期待される。インドネシア人看護師候補者受け入れにあたっての日本看護協会の見解（2008年6月）のポイントは「これはEPAによる受け入れであり，看護師不足への対応ではない」「看護職確保対策は，離職防止が基本であり，看護基礎教育の改革や看護職確保定着推進事業を強化する」「医療安全，医療・看護の質を確保するために，4つの条件を求める」であり，その4つの条件とは，①日本の看護師免許の取得、②安全なケアが実施可能な日本語能力の獲得、③日本人看護師と同等の就業条件、④看護師免許の相互承認は認めないことであった。
			⑤ 看護師の国際移動のプッシュ要因（現地から出たくなる要因）、プル要因（そこに行きたくなる要因）について：日本に来て働いている外国人看護師の出身国の現状を考えてみる。日本に来ること、あるいは一緒に働くことにばかり目が向きがちですが、出身国の保健医療政策や人々の健康状態はどうなのか、私たちは知る必要がある。グローバル社会における労働賃金の格差が、一番の問題として取り上げられますが、実際には、良い労働環境、看護職としてのキャリア形成、スキルアップなどの機会を求めて移動していることも考えられる。先進諸国の例では、英国では1990年代には外国人看護師は全看護師の10年に1人の割合でしたが、2001年以降は、英国で養成した看護師数を超えている。主にオーストラリア、インド、フィリピン、南アフリカ共和国の出身者が多数を占め、経済的に貧しい国からの外国人看護師に対しての差別と、就労条件での不利益が問題となっている。など各国の例を取り上げ、なぜ国際移動が可能かについてプッシュ要因とプル要因について各自が考察していく。
		キーワード	① EPA(経済連携協定） ② 看護師の国際的移動 ③ 国際厚生事業団 ④ プッシュ要因 ⑤ プル要因
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示されたEPA(経済連携協定）看護師候補の日本の受け入れの経緯の内容を理解する。看護師の国際移動のプッシュ要因（現地から出たくなる要因）、プル要因（そこに行きたくなる要因）について：日本に来て働いている外国人看護師の出身国の現状を復習し、自分の考えとして記述できるようにしておく。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合多い。
7	紛争と難民（岡靖哲）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第７回目：世界で起こっている紛争と難民の現実について、国際機関の役割を考えてながら理解することを目指す。そして、人々の健康が紛争によって脅かされている状況に対して、看護がどのような役割を果たすことができるかを考察する。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ58-65
		コマ主題細目	① 世界で起こっている紛争と難民の現実① ② 世界で起こっている紛争と難民の現実② ③ 難民を支援する国連機関 ④ 日本での難民受け入れの現状 ⑤ 困難な難民支援活動
		細目レベル	① 世界で起こっている紛争と難民の現実①：日本では，「紛争と難民」というテーマは，看護とは関係のないこととして見逃されてしまう可能性がある。戦争経験がないという人が多くなってる。看護に紛争や難民がどのように関係あるのかについて考えていく。被災者や難民の置かれている現場は，被災者や難民の置かれる現場、地雷や空爆の被害者、食糧の入手が困難、家が破壊されたり焼かれたりする、命からがら逃げ延びた人々まさに「人々の健康」が人為的に破壊されている状況であることを教科書の事例より学修していく。人々の健康が紛争によって脅かされている状況に対して、看護がどのような役割を果たすことが出来るのか考えてみる。
			② 世界で起こっている紛争と難民の現実②：紛争と難民について学ぶことの重要性や意味について、みなさんはどのように思ったでしょうか。難民キャンプは集団生活であるため。特に乳幼児への予防接種は緊急を要しする。しかしある宗教的理由からいっさいの注射を拒否する人々がいることがわかりった。そこで予防接種を受けるとスタンプがもらえるようにしてそのスタンプと引き換えに食料配給を受け取るというシステムに切り替えるこというとが起こった。その結果、人道支援とは言えない医療者の行為に非難が殺到しました紛争や戦争にかかわることになった場合、看護職は、通常の看護のように職務を遂行するだけでは不十分であり、自分の行為がどのような意味をもっているのかをしっかりと考え議論する能力が要求される。紛争と難民について学ぶことの重要性や意味についてデスカッションして、考えていく。
			③ 難民を支援する国連機関：1951 年の「難民の地位に関する条約」において,難民を次のように定義している。「難民とは、“人種や宗教、国籍、政治的意見または特定の社会集団に属するなどの理由で、自国にいると迫害を受けるか、あるいは迫害を受ける恐れがあるために他国に逃れ、その本国の保護を受けることができない、あるいはそのような恐怖を有するためにその本国の保護を受けることを望まない者” である。」この定義は、決して紛争による難民だけを対象としておらず、幅広い意味をもっている。このような世界各地の難民への保護支援を行うことを目的とした国連機関が国連難民高等弁務官事務所（United Nations High Commissioner for Refugees : UNHCR (HCR)について学修する。シリアの内戦に伴う難民など、人道的な側面でも学修する。
			④ 日本での難民受け入れの現状：日本では 1982 年以降難民認定制度が整えられ難民認定申請を行うことができるようになった。すでに難民認定され日本で定住している人は 11000人以上います。しかし、近年の具体的な数で見ていく、2007 年の難民認定申請数は 816 件で、そのうち認定数は 41 件。2016 年の難民認定申請数は過去最高の 10901 件で、認定数は 28 件でした。このように申請者数はこの10 年間で 12 倍以上となっている。認定される件数は非常に少ないことがわかる。難民認定されると日本人と同じように医療や教育を受けられるが、申請しても認定されない数のほうがはるかに多いことがわかる。日本で難民の受け入れが少ない状況について動画を通して学修する。
			⑤ 困難な難民支援活動：国連開発計画「人間開発報告書」2005年では、紛争は栄養状態と公衆衛生を悪化させ、教育制度を破壊し暮らしを破壊させて、将来の経済成長を停滞させると報告している。緒方貞子（国連難民高等弁務官） 1991～2000年難民支援のトップとして活躍した。紛争のなかでは、正義と悪は当事者では決められない。子どもが人を殺す兵士として養成される。そのため、和平協定が結ばれ軍隊の撤退が進んだとしても、兵士が普通の人に戻り仕事を見つけて平和に暮らすことは容易ではない。さらに、今まで虐殺を受ける側の弱い立場だった人々が、報復手段に出ることもある。復興支援活動で現地に行く場合は注意が必要である。
		キーワード	① 難民 ② 国連機関が国連難民高等弁務官事務所（ UNHCR) ③ 人道支援 ④ 難民キャンプ ⑤ 国連平和維持活動
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでわからないことばなどはChatgptで調べておく。復習：授業内で提示された世界で起こっている紛争と難民の現実について復習し、具体的事例で自分の考えが述べられる。授業中に学んだ、難民を支援する国連難民高等弁務官事務所（(HCR)機関についてその名称と活動内容述べられるようにしておく。紛争に起因する災害に対する援助は、（国連平和維持活動：PKO）として行われる。また、授業中に解説した問題などを復習として回答しておく。その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合がある。
8	性の多様性－LGBTへの理解（髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第8回目：看護の対象として、客観的に公正にLGBTや多様な性について理解できるように学ぶ。さらに、世界の女性の困難な状況を知り看護ができることを考える。	＊知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理、医学書院、（2026）ｐ51-57 【参考文献】・もっと知りたい！話したい！セクシャルマイノリティ　1、著者：日高康晴　汐文社、（2017）＊もっと知りたい！話したい！セクシャルマイノリティ3、著者：日高康晴　汐文社、（2016）【参考文献】＊系統看護学講座　１．母性看護学、母性看護学概論　編集：森恵美他、医学書院（2025）ｐ252-258
		コマ主題細目	① ジェンタ－と性別について ② 性、生殖についての基本的知識 ③ 女性性器切除（FGM） ④ 女性差別撤廃条例 ⑤ 性の多様性―LGBTへの理解―
		細目レベル	① ジェンタ－と性別について：いわゆる「女らしさ」「男らしさ」についての人々の感覚が，男女の役割や関係性を規定してしまう。ジェンダ－はその社会的・文化的に構成された概念である。・人間活動のあらゆる局面に影響を与えるジェンダ－という概念は，世界の健康課題の背景を考える上でも重要である。性の多様性の理解の必要性：看護の対象として、客観的に公正にLGBTや多彩な性について理解できるように学びましょう。さらに、世界の女性の困難な状況を知り看護ができることを考える。看護の対象として、客観的に公正にLGBTや多彩な性について理解できしていく。このコマでは、普段の会話や既存の学問ではあまり触れたくない、あるいは避けてきた話題が含まれる。家族計画、人工妊娠中絶（以下中絶）、避妊、女性性器切除、売買春などがある。れらの課題は、国際的な課題が多く含まれている。国際的な視点から、世界の女性の困難な状況を知り看護ができることを考る。
			② 性、生殖についての基本的知識について学ぶ。家族計画とは受胎調節に関する方法論を用いて，家族の幸せのために計画的に妊娠・出産をすることを言う。また、具体的な家族計画とは受胎調節に関する方法論を用いて、家族の幸せのために計画的に妊娠・出産をすることを言い、日本で、医師や助産師・資格取得した看護師・保健師などがあたる。その普及の歴史や家族計画についての具体的な方法について概説する。また、受胎前のプレコンセプションへルスも解説する。人工妊娠中絶について。世界で、「中絶の権利」が政治的話題として大きく取り上げられたのは、カイロ会議（国連人口と開発会議）1994年である。人工妊娠中絶の世界的経緯について学修する。
			③ 女性性器切除（Femaile Genital　Mutilation：FGM）は、アフリカ、中東、アジアなど1億3000万人の女性が既に受けたと推定されています。FGMの多くは、幼い少女に施されていますが、性器切除の差異に大量出血で死に至らしめることもあり、大人になった女性の心身にも多大な苦痛をもたらしている。FGMは宗教的儀式ではなく、いつ頃何のために誰が始めたのかは不明で、現在では多くの国々で、法的に禁止されつつある。しかし、先進国の移民社会でもその因習が継続されており、FGＭは世界中に広がっている、さらに悪いことには医療ツーリズムを利用して法的に禁止されていない国の近代的は医療施設で、医師によるFGMの施術がされているという事実がある。女性の人権として医療者である看護も支援していく必要がある。"
			④ ジェンダー・エンパワーメント指数（Gender Empowerment　Mesure：GEM）　は、UNDP（国連開発計画）が導入した、政治や経済活動のなかで女性がどのくらい積極的な役割を果たしているかを明らかにする指数である。議員、政府高官、企業の管理職、専門職、技術職などに占める女性の役割、および男女の推定所得格差を用いて算出している。1979年に国連で採択された「女性の差別撤廃条約」に日本が批准したのは、ようやく1985年になってからであり、「男女共同参画社会基本法」は1999年のことだった。現在でも、議員や政府要職に女性が少ないこと、企業の社長や管理職に女性が少ない。先進国で、経済大国である日本が、GDM57位であるということを謙虚にうけとめ、私たちが何をすべきなのかを考えていく必要がある。また。ジェンダギャップ指数についても解説する。これからもしっかりと世界の女性の現実に目を向け、現状を学び理解することが重要である。
			⑤ 性の多様性―LGBTへの理解―：さまざまな書類に「性別」という項目がある、男性、女性のどちらの性にもチエックしたくない人がちがいる。最近では、LGBTという言葉が使われるようになった、レズビアン、ゲイ、バイセクシャル、トランスジェンダ―の頭文字で、性の多様性を表している。2006年7月にカナダで開催された国際LGBT人権会議において、人権保障を要求した「モントリオール宣言」が採択された。すべての人間に保障されている人権は、1948年、第3回国連総会で採択された「世界人権宣言」を拠りどころとしている。なぜ、このように大きく人権が取り上げられるのでしょうか。それは、LGBTが社会のなかで人権を保障されていないからである。世界には、同性愛者というだけで、死刑あるいは懲役を科している国や地域が現在もある。看護の対象は、同じ価値観の人だけではなりません。多様な性があり、また多様な価値観の中で生きている人々がいる。女性が女性を無意識に差別していることもあるかもしれません。日常生活のなかでは表面化することのすくないテーマですが、人々の健康と差別や偏見にかかわることから、看護は目を背けるわけにはいかないことを学修する。
		キーワード	① ジェンダ－ ② 性、生殖について ③ 女性性器切除（FGM） ④ 女性差別撤廃条例 ⑤ 性の多様性
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された授資料やサイトを確認し，授業内で提示された「世界の女性の困難な状況を知り看護ができること」に関連した具体的事例で自分の考えが述べられるようにしておく。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。例えば、国際連合児童基金(UNICEF)は、その使命として「女児と女性が平等は権利を獲得できるように支援し、女性が地域社会の政治・社会・経済発展に全面的に参加できるようにすることを目指す」を掲げている、など具体的に回答できるようにする。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
9	災害と看護(髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第9回目：災害が起きて被災者となる体験を理解することで、看護がどのような役割を果たせるのかを考える。減災、防災を災害のサイクルの静穏期に整えておく必要性を学修する。国際協力と災害支援活動についても説明出来る。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ83-93
		コマ主題細目	① 災害と看護ー援助する側・される側というステレオタイプ ② 自然災害と人為的災害 ③ 特殊災害 ④ 災害のサイクル ⑤ 国際的な視点からみた災害看護の重要性
		細目レベル	① "災害と看護ー援助する側・される側というステレオタイプ：災害が起きて被災者となる体験を理解することで、看護がどのような役割を果たせるのか考える。減災・防災を、災害のサイクルの静穏期に整えておこう。地震の科学的予知と社会的予知について、私たちは、研究者による科学的な研究成果である科学的予知と、人々への警鐘や避難のための社会的予知の違いとその限界を、しっかり理解できなければならない。どんな辞書に載っている「災害」の意味より、被災者の言葉が一番心に響く。災害発生時は、日本国内だけではなくお海外へも援助活動のために看護職が派遣されることがある。さらに広範囲な災害も多く、１か国だけへの援助活動ではなく、多国籍のチーム編成の場合もある。すべての看護職が、災害看護への準備をしておくことが必要である。
			② 自然災害と人為的災害：1961（昭和36）年施行の災害対策基本法では、災害を自然災害と事故災害の2種類にわけている。自然災害では、地震、津波、風水害、火山噴火、雪害などがある。事故災害では、大規模爆発や火事、放射能物質の大量放出などがある。災害の分類のなかには、人為的災害である紛争やテロ、化学物質汚染なども含まれる。NBC 災害は、核 (Nu clear )、生物 (Biological)、化学 (Chemical) による特殊災害のことを示しています。近年では、 CBRNA災害とは、化学（chemical）、生物（biological）、放射性物質（radiological）、核(nuclear）、爆弾(explosive）によって生じた災害である。また、近年の災害の傾向には温暖化などの自然環境の変化による、風水害や、干ばつ、熱波、寒波などがあり、都市部の拡大によるヒートアイランド現象、ゼロメートル地域の浸水、液状化現象などもある。
			③ 特殊災害：特殊災害には、航空機、電車、トンネルなどの特殊は施設や空間における、対応が困難な災害もある。災害の対応は、災害拠点病院などで整備されつつあるが、１施設だけでなく地域全体での組織的な取り組みが必要となる。2005年には、厚生労働省に災害派遣医療チームDMAT（Disaster Medical Assistance Team）が発足している。また、多くの看護職が活動に参加している。被災者はこうあるべきというステレオタイプが、知らないうちに被災者を援助される側の立場へと追いやっているのかもしれません。はたして被災した人々とは、援助されるだけという弱者なのでしょうか。被災者＝弱者というステレオタイプが、対等な相互の関係性や、適切な判断を鈍られていくので要注意である。また、援助活動開始の初期の段階から、撤退時期、あるいは撤退するときの指標を決めて起き、そのことを現場の被災者にも伝え、変化の激しい現場において相互に検討することが重要となる。
			④ 自然災害に関する災害のサイクル：自然災害に関する災害のサイクルは、一般的に災害発生から72時間程度を超急性期、その後1週間程度までを急性期、1か月程度を亜急性期、その後の3年間を慢性期、静穏と区分され、これらが周期的に繰り返される。急性期においては、被災者の避難生活の状況を迅速に情報収集し、その多様性に対応して環境を整えていくことが重要です。しかし、多重課題に短時間で緊急対応することは無理ですので、被災者には一律平等に援助を行うこととなります。そのため、配給される食糧がすべて同じおにぎりやパン、弁当となることが多くある、極めて平等で効率的な援助であるといえる。また、看護の視点からの取りーアジについても学修する。
			⑤ 国際的な視点からみた災害看護の重要性：近年発生して災害、スマトラ島沖地震について紹介する。海外で医療救援活動を行う際には、さまざまな国の医療チームや地元の人々とともに活動することになる。紛争下にある地域が被災することもなるため、自分たちの安全を保つことも重要である言葉や文化の違いを超えて、被災者が最も必要としている支援は何かを考え、お互いを尊重しながら活動することが求められる。一方、国内に目を向けると、在日外国人も多く存在している、平成26年度末の時点の在留外国人は、約212万人であり、前年に比べ2。7％増加している。彼らの刻先は、中国が約65万名人と全体の30。9％を占め、以下、韓国・朝鮮、フィリピン、ブラジル、ベトナム、米国、ペルーと続き合計193ヵ国にのぼる（無国籍を除く）、また、政府の訪日旅行促進事業により、外国人観光客も年々増加している。このような状況の中で、大規模な自然災害や交通災害が起これば、多数の外国人を救出・救護するということも想定される。害看護を実践する上での原理・原則及び倫理観と多文化理解が必要である。
		キーワード	① 特殊災害 ② NBC災害 ③ CBRNA ④ 災害サイクル ⑤ トリア－ジ
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを確認し，授業内で提示された災害に関連する用語（災害の分類に関するもの、災害のトリアージに関するものなど）を確認しておく。また、国際的な視点からみた災害看護の重要性として、スフィアプロジェクト、国際緊急援助隊（JDR）について、紛争に起因する災害に対する援助は、（国連平和維持活動：PKO）として行われることも理解しておく。自分の意見をまとめておく。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
10	感染とスティグマ（岡靖哲）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第10回目：世界の医療者にとって重要な課題である感染症と差別や偏見について、国際看護の視点から理解し、考察できる。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ66-73
		コマ主題細目	① 感染症法と感染症分類 ② 海外渡航者の輸入感染症と予防接種 ③ エイズ感染症の現状と対策 ④ 新興感染症・再興感染症 ⑤ 途上国
		細目レベル	① 感染症法と感染症分類：感染症には、社会的な偏見や差別があることから、人権を尊重したうえでの看護を提供することが重要となる。歴史的に隔離されてきた感染症への偏見は、現在になっても消えることはない。日本では 1999年に「感染症の予防及び感染症の患者に対する医療に関する法律（感染症法）」が公布され、それまでの法律であった伝染病予防法性病予防法後天性免疫不全症候群(AIDS) の予防に関する法律は廃止された。2007年には上記を一部改正する法律が公布され、感染症の国際的動向を踏まえて感染症分類が見直されました。その後結核予防法が廃止され、感染症法に統合された。廃止後も結核対策は継続実施され、結核は 2 類感染症に分類されている。感染症法では、1～5類に感染症が分類され、1 類は輸入感染症としてエボラ出血熱、クリミア・コンゴ出血熱痘そう、南米出血熱ペスト、マールブルグ病、ラッサ熱の 7 つがあげられている。その他2類～5類までの感染症、その他の感染症として新型インフルエンザ等について学修する。
			② 海外渡航者の輸入感染症と予防接種：輸入感染症は，旅行者感染症とも呼ばれ，主に海外で感染して日本国内に持ち込まれる感染症の総称です．具体的には，コレラ，赤痢，マラリア，デング熱などがある。予防接種の主な目的は，自分自身の感染を予防することですほかには，黄熱のように，南米やアフリカの熱帯地域において入国や乗り継ぎの際に，予防接種証明書（イエローカード）の提示を求められる。黄熱は，蚊（ネッタイシマカ）を媒介とした感染症で，発熱頭痛，筋肉痛，吐き気などの症状があります．黄熱の予防接種証明書の有効期限は，生涯有効です．予防接種が受けられる検疫所や医療機関は限られている。開発途上国への 1 か月以上の渡航や長期滞在の場合は， A 型肝炎，破傷風などの予防接種が推奨されています． A 型肝炎は，食べ物から感染し，アジア，アフリカ，中南米に広く存在しています．A 型肝炎のワクチンは 2 回接種すると約 5 年間有効となる。破傷風菌は1 回の接種で 10 年間は有効。狂犬病の予防接種も検討が必要であるなどの、予防接種についての知識を学ぶ。
			③ エイズ：AIDS（Acquired Immunodeficiency Syndrome、後天性免疫不全症候群）は、ヒト免疫不全ウイルス（humanimmunodeficiency virus；HIV）感染によって生じる。1981年に米国で障害が報告。世界的にみると新規感染者数は減少傾向。感染者数：3400万人、新規感染者：270万人、死亡者数：180万人（2010年）。HIV感染対策として。HIVサーベイランスは血液を用いたサーベイランスと行動サーベイランスがある。感染源対策（性行為感染症対策）。感染経路対策：性行為感染予防（アジア：性産業、アフリカ：複数パートナーとの性交渉、若者への教育、コンドームの入手環境）母子感染予防（HIV陽性妊婦から生まれる児の30%が感染、女性への感染予防、妊婦の出産時の予防内服・治療）。血液感染予防（輸血、静脈注射を用いた薬物注射）。妊婦の出産時の予防内服・治療）。血液感染予防（輸血、静脈注射を用いた薬物注射）。エイズ治療：薬物治療約650万人が抗レトロウイルス療法にアクセス８割に治療を提供する目標は達成できず。途上国における治療サブサハラアフリカ地域では，治療が必要な患者の5割以上がまだ治療にアクセスできず、国際的な援助による後押し米国の二国間援助世界基金からの資金増大する患者に継続的に治療を提供することが大きな負担。スティグマとは烙印。病が偏見の差別の対象となること。例えば梅毒、ハンセン病、結核、HIV/AIDSなどの事例で「感染症とスティグマ」についてデスカッションする。
			④ 新興・再興感染症：新興感染症とは：新たにヒトへの感染が証明された微生物で、ヒトへの病気を起こしはじめてきたもの SARS、MERS、H5N1鳥インフルエンザ、 H1N1新型インフルエンザ新型コロナ感染症（COVID-19）再興感染症既に知られている感染性病原微生物で、疾病の発生が減少していたが、現在あるいは将来問題となる可能性のあるもの限られた地域の感染症が世界に拡散・伝播デング熱、コレラ、黄熱病。感染症の広がり。エンデミックとは、一定地域に一定の罹患率または季節周期で繰り返す（予測可能）。エピデミックとは一定地域の感染症がより多く罹患、あるいは、流行がなかった地域に広がる（予測不可能）。アウトブレイクとは、限定した地新興感染症・再興感染症：新興感染症とは：新たにヒトへの感染が証明された微生物で、ヒトへの病気を起こしはじめてきたもの SARS、MERS、H5N1鳥インフルエンザ、 H1N1新型インフルエンザ新型コロナ感染症（COVID-19）再興感染症既に知られている感染性病原微生物で、疾病の発生が減少していたが、現在あるいは将来問題となる可能性のあるもの限られた地域の感染症が世界に拡散・伝播デング熱、コレラ、黄熱病。感染症の広がり。エンデミックとは、一定地域に一定の罹患率または季節周期で繰り返す（予測可能）。エピデミックとは一定地域の感染症がより多く罹患、あるいは、流行がなかった地域に広がる（予測不可能）。アウトブレイクとは、限定した地域におけるエピデミック。パンデミックとは、エピデミックが同時期に世界の複数地域で発生する。
			⑤ 最近のエピデミック・パンデミック：SARSとは、2002-3年、アジア太平洋・欧州30ヵ国で罹患者8000名、志望者800名。H5N1鳥インフルエンザは2003-4年アジアの家禽のエピデミックで大量の殺処分など社会的対策を要した。H1N1新型インフルエンザとは、メキシコ発のパンデミック。総死亡者28万人。新型コロナ感染症（COVID-19）コロナウイルス通常の風邪症候群の約2割がコロナウイルス SARSもコロナ属のウイルス病名：COVID019 ウイルス名：SARS-CoV-2 感染の拡大 2019年12月：中国・武漢にて患者が確認国際的な人的交流により世界中に拡大 WHOはパンデミック宣言をした。現在の動向について注目すべき点について解説する。
		キーワード	① 感染症法 ② HIV・AIDS ③ 輸入感染症 ④ 予防接種 ⑤ 途上国
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを確認し，授業内で提示された、感染症の種類とその分類を覚える。また、エイズの発症、治療、予防についても復習する。感染症の蔓延の仕方も整理し、回答できるようにする。てスティグマとはなにか「感染症とスティグマ」について自分の考えが述べられる。また感染層と授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
11	世界の貧困と経済格差（髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第11回目：世界が抱える貧困や経済格差の問題について理解する。世界の看護職は貧困と健康問題にどのように取り組むことができるか考察する。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ74-82
		コマ主題細目	① 国際貧困ラインと貧困層 ② 世界の健康格差 ③ 南アフリカ共和国のアパルトヘイト（人種隔離政策）の歴史 ④ 貧困削減への取り組み ⑤ 世界の貧困について
		細目レベル	① 国際貧困ラインと貧困層：ミレニアム開発の目標（MDGｓ）の第1目標には、極度の貧困と飢餓の撲滅が掲げられ、目標値として2015年までに1日1ドル未満で生活する人々の比率を2000年までに半分にするとありました。国際貧困ラインは。 2015年10月には、1日1ドル90セント未満と発表されている。2015年にはサハラ以南のアフリカが世界の貧困層の約半分を占めていた世界的な取り組みにより減少しつつある貧困層ですが、グローバル経済の成長と鈍化、紛争やテロに脅かされている国や地域の存在、若者の高い失業率、自然から採取されただけの一次産品の輸出に依存していることなどが、貧困の撲滅への懸念材料だと考えられてる。World Bank（世界銀行）が 2025年6月に発表した定義は、国際貧困ライン（別名“極度の貧困ライン／International Poverty Line, IPL”）低所得国：1日あたり US$ 3.00 下位中所得国（Lower-middle income）：US$ 4.20/日、上位中途所得国（Upper-middle income）：US$ 8.30/日であり基準は変化する。
			② 世界の健康格差：近年のグローバリゼーションの波は、米世界の政治や経済に大きな変化をもたらしてきました、IT（ICT)などの情報通信技術の分野では、デジタルでバイト（情報格差）も生み出している。これは、貧富の差を拡大すると予測されている。2008年には、金融危機と世界経済の破綻という波が世界を襲い、中国の驚異的な済成長は、現在では鈍化しているといわれている。また、国内における都市と地方の格差も注目されるようになった。世界では経済的あるいは社会的な格差が、治療や健康に景況している。たとえば、性別による不公平は健康格差が続いて女性たち、また、少数民族や子どもなどが劣悪な環境での労働により健康状態が悪化するなど、社会的要因からなる健康格差がある。世界では経済的あるいは社会的な格差が，治療や健康に影響していることも事実である。性別による不公平は健康格差が続いて女性たち，また，少数民族や子どもなどが劣悪な環境での労働により健康状態が悪化するなど，社会的要因からなる健康格差がある。
			③ 南アフリカ共和国のアパルトヘイト（人種隔離政策）の歴史：南アフリカ共和国で、1948年に法制化されたアパルトヘイトは、米国でも似たような歴史があり、1964年に公民権法が制定されたことで、法律上の人種差別は終わりを告げている。1991年。デクラート大統領がアパルトヘイト法を廃止した。 1994年4月にはすべての人種が参加した総選挙が実施され、ネルソン・マンデラが南アフリカ共和国初の黒人大統領として就任した、その前年の1993年には、デクラートとマンデラはともにノーベル平和賞を受賞している。このようは時代にも、看護職は看護ケアを実践していた。ICNの倫理I倫理綱領の前文には、「看護ケアは、年齢、皮膚の色、信条、文化、障害や疾病、ジェンダー、性的指向、国籍、政治、人種、社会的地位を尊重するものである、これらを理由に制約されるものではない」とある。しかし。アパルトヘイトのような法律があった場合は、多様は人種からなる看護職はどちらの倫理に従うことが正しいのか悩んでいたはずである。このコマでは、現在の南アフリカの現状を紹介しながら、社会情勢に伴う貧困や健康格差について考える。
			④ 貧困削減への取り組み：近年注目させているフェアトレード(公正取引）は、日本では、2000年頃から一般にも広く知られるようになってきた。フェアトレ－ドの目的は団体や組織より異なるが、主に開発途上国や貧困に苦しむ地域の原料やそこで作られた製品を、適正な価格で購入することにより貧困を削減して生活を改善することである。一方的な従来の援助活動よりも。貿易相手として対等で公正な関係性が可能になるかもしれないが、容易にグリーバリゼーションの波に巻き込まれる弊害も考えなければならない。
			⑤ 世界の貧困について：貧困削除の特効薬はあるかということで、このまま先進国は、経済的な優位は立場でいたいと願っているかもしれない。2012年、ブラジルのリオデジャネイロでリオ+２０とい会議が開かれた。国際連盟が主催する、環境会議で当時のムヒカ大統領が行ったスピーチを視聴。「世界で一番貧しい大統領のスピーチ」で有名になったホセ・ムカヒ、元ウルグアイ大統領の言葉を紹介し、「貧乏は人とは、少ししかものを持っていない人ではなく。無限の欲があり、いくらあっても満足しない人のことだ」というメッセージでから、貧困問題についてデスカッションを行う。環境問題や地球温暖化、アジェンダ21，京都議定書、リオ＋20なと社会・経済・開発についても学修する。
		キーワード	① 貧困 ② 健康格差 ③ フェアトレ－ド ④ アパストヘイト ⑤ 環境問題
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを確認し，国際貧困ラインとはどれくらいかを覚え、また貧困と健康格差について、授業内で提示された内容で自分の考えをまとめておくこと。また、アパルトヘイトとはなにかについて述べられるようにすること。フェアトレードの方法は何のか行ける策になるかの出られること。環境問題に関連する、地球温暖化、アジェンダ21，京都議定書、リオ＋20などの用語について述べることができる。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
12	世界の健康問題を考える：リプロダクティヴヘルスと国際看護(髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第12回目：リプロダクティヴブ・ヘルスと世界の妊産婦の現状、ジェンダ－平等について理解し、現在の課題について述べられる。	【参考文献】グローバルヘルス　世界の健康と対処戦略の最新動向、Richard Skolnik著、木原正博、木原雅子監訳、メディカル・サイエンス・インターナショナル（2017）ｐ215-232 ＊改訂版　国際看護学　看護の統合と実践　開発途上国への看護実践を踏まえて、柳澤理子編著、PILAR　PLESS（2017）ｐ140-170 ＊母性看護学概論　ウイメンズヘルスと看護　編集：新藤幸恵、メジカルフレンド社、（2017）＊国際看護-国際社会の中で看護の力を発揮するために、改訂第２版、森淑江、山田智惠、正木収恵、南江堂(2025)、Ｐ67，Ｐ163--165
		コマ主題細目	① リプロダクティヴヘルス/ライツとは ② リプロダクティブヘルスの課題 ③ 開発途上国のリプロダクティブヘルスの特徴 ④ リプロダクティブヘルスの課題、安全な母性、専門技能者による分娩介助と産前・産後ケア ⑤ 性感染症、紛争地域におけるリプロダクティヴヘルス
		細目レベル	① リプロダクティブヘルス/ライツとは：カイロで開かれた国際人口開発会議（ICPD）（カイロ会議）で性と生殖に関する健康と権利をリプロダクティブヘルスとライツとして、その実現が、人間を中心として持続可能な開発と人口の安定にとって前提条件であると、国際的に認知された。性に関する健康や女性に対する暴力まで含む広い概念として提唱され、具体的なサ-ビスの内容までも意味する画期的なものである。1995年　第４回世界女性会議（北京会議）では、「女性の人権には、強制、差別及び暴力のない性に関する健康及びリプロダクティブヘルスを含み、自らのセクシャリティに関することがらを管理し、それらについて自由かつ責任のある決定を行う権利が含まれる」性的権利（セクシャルヘルス）に拡大された。
			② リプロダクティブヘルスの課題：リプロダクティヴヘルスについてさらに述べる。生涯にわたる性と生殖に関する健康を意味し子どもをもたないことを選択する人々を含めた，すべての個人に保障されるべき健康概念であるリプロダクティブライツとは性に関する健康を享受する権利である。国際的に合意されたリプロダクティブヘルスの目標と指標。リプロダクティブヘルスの更なる向上の進捗について述べていく。具体的には、妊産婦死亡：妊産婦死亡数は2013年約28万9千人（1991年比45％減）、開発途上国が98。9％減少傾向にあるが、サハラ以外のアフリカは高い。地球規模でみてもアフリカの抱える問題は深刻である、妊産婦死亡は女性だけではなく、子どもたちにも影響を及ぼし、開発途上国では母親を亡くした10歳以下の子どもが2年以内に死ぬ確率は、両親が生存している子どもに比べ3倍から10倍高い、また、妊産婦死亡のほとんどは予防可能なものである。
			③ 開発途上国のリプロダクティブ・ヘルスの特徴：「４つのtoo」:too young(若すぎる妊娠・出産）、too short(短すぎる出産間隔）、 too many（大勢の子どもたち）、ｔoo old（高齢になるまで産み続ける）などである。母体が回復しない間に次の妊娠・出産を迎えることは、母体にとってもハイリスクとなり、児に対しても母乳栄養を与える機会をも妨げることになり、母児の健康に悪影響を及ぼす。また、若年の妊娠・出産は女子の教育の機会を奪うことでもあり、女性が知識を持って妊娠・出産を体験することができないため、異常の早期発見・判断や対応も困難となり、ひいては妊産婦死亡の原因とつながる。まさにジェンダー不平等である。若者の妊娠・出産の多い国は合計特殊出生率も高い。
			④ リプロダクティブヘルスの課題、安全な母性、専門技能者による分娩介助と産前・産後ケア：専門家の出産立会い率は専門技能者（Skilled Birth　Attendant:SBA）の立会い出産：６６%,先進国99％開発途上国63％、後発開発途上国：39％，日本100％である。貧困国ほど専門家の出産立会い率は低くなっている。⇒医療従事者の不足、異常出産への適切な対応ができていない。　緊急産科ケアへのアクセス，第1次予防，第2次予防が重要である。医師，助産師．看護師．伝統的産婆，ヘルスワーカー，を訓練していく必要がある。途上国の地方部では伝統的産婆（Traditional Birth Attendant:TBA）による出産介助が多い。
			⑤ 世界の女性の健康課題、性感染症、紛争地域におけるリプロダクティヴヘルス：世界で1日100万人が性感染症に罹患している。500万人：クラミジア感染症・淋病・梅毒・トリコモナス、530万人以上：性器ヘルペス、290万人の女性がヒトパピローマウイルスに罹患している。死産・周産期死亡、低出生体重児、未熟児、敗血症、肺炎、新生児結膜炎、先天性奇形のリスクがある。10～19歳の200万人以上がHIVに感染。若者への性感染症や望まない妊娠の予防啓発活動が重要である。難民キャンプでは出産環境だけでなく、専門技能者（SBA）立ち合いの出産も困難であり、母子ともに生命を脅かされることになり、妊産婦死亡や新生児死亡、乳児死亡につながっていく。難民キャンプという生活の場においても、人権擁護やジェンダーの平等が保障されなければならない。子どもたちも孤児になったり、教育の機会を奪われ、少年兵・少女兵に駆り出されたり、性の搾取やレイプに苦しめられたりする。また、母乳育児や予防接種もうけられず、栄養不良、肺炎、の感染症にも罹患しやすくなる。
		キーワード	① リプロダクティブヘルス ② 妊産婦死亡 ③ ４つのtoo ④ 安全な出産 ⑤ 性感染症
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを確認し、リプロダクティヴヘルス/ライツとは何か。開発途上国の妊産婦死亡。性感染症等、特にHIV/AIDSについて述べられるようにする。また、子どもの保健に関連する予防接種拡大計画についても述べられるようにする。授業中に提示されたリプロダクティヴヘルスの課題と対策について述べられるようにすること。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、国への理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。するものである場合ある。
13	国際協力の理解，国際的に活動するための多様な道（岡靖哲）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第13回目、国際協力に関する活動やさらに学問を学べる機関や方法について理解し、国際的に看護を展開するためのビジョンについて考えることができる。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ102-1075
		コマ主題細目	① 情報収集 ② 国際的に活動するための多様な道① ③ 国際的に活動するための多様な道② ④ 日本での経験について ⑤ 現地プロジェクト統括となる人
		細目レベル	① 日本・海外の学部・大学院で学ぶ：国際看護の科目として、専任教員・非常勤講師。海外研修の機会のあるところ。大学院進学として、大学院進学を考える方は多くなってきたが、言語能力向上や異文化での適応力を身につけるためには、海外への留学を勧める。欧米は学費も生活費も高くなりますが、アジアやアフリカなどの開発途上国と言われている国々で学ぶと、費用が日本よりも安価になりフィールドにより近い学びが得られる。修士課程、博士前期・後期課程。海外への留学として、欧米：学費・生活費が高額。開発途上国：安価、フィールドでの学びがある。外国の大学で看護学部を見つけて、国際看護や異文化看護のコースが設置されていれば、担当教員とコンタクトをとってみよう。みなさんの周りに、海外の看護系大学で、学位を取って帰国している友人や知り合いがいれば、その人から話を聞いてみるのもよい。
			② 国際的に活動するための多様な道①：外国での国際協力活動が、国際看護の第一義ではありませんが、それでもいつか外国での活動をしてみたい、と思っている方に向けて国際協力活動に参加するにあたって。国際的な活動において、どの団体からの派遣を選ぶかは最も重要なポイントです最初に、組織の理念や目標をしっかりと調べ、自分自身の拠りどころとしている哲学や看護倫理などと比較して、自分自身が納得できるかどうか考える。次に、募集している内容と自分の希望する活動内容が合致しているかを調べますこのとき、臨床看護や地域保健などのキャリアにこだわらず、看護が広く「人間」を対象としていることを思い出してください。また、医療プロジェクトの現地代表やコーデイネーター（調整員）などの募集もある。プロジ、エクトを統括しすべての管理・運営を経験することもできる。このような現地プロジェクト統括の重責を担う看護のプロェッショナルの育成が、世界から求められる。
			③ 国際的に活動するための多様な道②：公募先について、応募を決意したら、気になるのは派遣場所と活動期間、報酬や保障についてです派遣場所が希望と異なっていでもあまり気にする必要はない。しかし紛争地であるとか情勢不安定な地域への派遣は、その団体や信頼できる方に相談して十分な情報を集めた後で、自分自身で決めること。。活動期間は、職場と相談し休職できる期間を利用したか職場をいったん辞めて自分で数か月、 1年間、数年間と決めることもできる。派遣する側にとっても、長期で活動する人材は宝ですから喜ばしいのですが、だらだらと同じ場所で活動し続けるのはよくないので、ある程度のキャリアプランを立てて臨みましょう。派遣された経験者の話を聞くのは重要といえる。
			④ 日本での経験について：看護師の経験年数は３年以上は必要なことが多い。特別な経験は必ずしも必要ない。救急ができると役に立つ。行きたい気持ち・時期を逃さない。経験にこだわりすぎない。若くて元気なうちに活動を始める。定年後に活動する。自分自身の強い希望や専門性がある場合は、そのような派遣先を見つけることを勧めますが現地に行ってみないと本当のニーズや自分がすべきことは見つけられますが、自分のやりたい” ことばかりを考えていると、派遣先に到着したとたんに、夢と現実のギャップに惇然とするかもしれません海外で一生涯活動し続ける人は非常に少ないですので、生活の基盤はやはり日本であり、キャリアパスも日本を基盤として考えていくほうが妥当だと思う。自分の看護職としてのキャリアを積むなかで、数日、数か月、数年の単位で海外活動にもかかわる機会があれば、あえて拒否せず自然に参加するとよいと思う。
			⑤ 現地プロジェクト統括となる人：現地の責任者。リーダーとしてどのような能力が必要とされているのか、考えてみたい。1つのプロジェクトには多くのメンバーがかかわりますので、現地のメンバーが多くても日本人はあなた1人のこともあります。あるいは経験が積み重なると、リーダーとして活動せざるをえなくなることもある。看護職は、特に保健関係のプロジェクトであれば、コーディネーターや現地統括に非常に適していると思う。多くの若い看護職がさまざまな組織のリーダーとして世界で活動している。ここで、“現地プロジェクト統括に向いているかどうかチェック''''をして、各自自分の適性を見てみる。どのような人材が必要とされているのか。国際社会の動向に関心を寄せて学ぶ姿勢。基本的な緊急支援の知識と実践にプラスしての専門分野の知識と実践能力冷静に行動するための深い洞察力、豊かな人生経験と教養、派遣地域の歴史、政治、文化などへの理解。世界のどこでも、1人で行動し生活できる能力。リーダーシップ。日本で、日常生活のなかで、今がんばっていることをしつかりと遂行できる能力があればどこに行っても大丈夫であることを学修する。
		キーワード	① 情報収集の重要性が理解 ② 国際協力活動の参加について ③ 国際協力の具体例 ④ 活動遂行への注意点 ⑤ 危機管理
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを参考に、これから、国際看護学を活かしていきたい分野や、海外での活動に参加したい人は自分の夢やキャリアプランを一度考えてみよう。日本の中でも国際看護の視点でできる、将来学びたいことや、海外で活動したいこと、看護現場で活かしたい夢や希望につい。活動や看護の現場での応用について、自分の考えを述べられるようにまとめておく。授業中に出てくる国名は地図で場所や正式名称、その国関するデータが検索サイト等で確認し、関連する授業中に提示した問題ついて回答できるように理解を深める。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
14	国際的は仕事への挑戦，海外研修の実際と課題・メディアリテラシ-（岡靖哲）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第14回目：国際的な仕事へ。すなわち、海外で、また日本国内での挑戦として、これから国際看護を目指す者が実践できることを具体的に理解できる。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ106-112
		コマ主題細目	① 国際的な仕事への挑戦—海外で、日本でー ② 青年海外協力隊 ③ NGO/NPOについて ④ インタ－ンシップ ⑤ 海外研修
		細目レベル	① 国際的な仕事への挑戦—海外で、日本でー：独立行政法人国際協力機構(JICA)は、主に開発途上国への技術協力を行っている。JICAによる短期の契約期間の海外派遣という方法もあるが、 JICA職員もある。JICA職員の新卒採用試験は、春と夏の2回行われている。JICAにはこのほかにも多くの職種がある。健康管理員（看護職）の仕事。国内での国内健康管理員、国際協力推進員などの仕事もあります。国内健康管理員は、JICA本部で関係者の健康管理を支援する業務で、看護職が求められます。業務内容は、健康相談、医療機関との調整、緊急移送など多岐にわたる。契約期間は、およそ1~3年です。また、国内健康管理員の海外バージョンが、在外健康管理員である。在外事務所で、職員や青年海外協力隊などの健康管理を支援する業務。国際協力推進員は、国内だけの仕事。自治体が実施している国際協力事業の活動場所で仕事をする。主に、都道府県とJICAと市民を結ぶパイプ役となり広報活動やイベントにかかわる。青年海外協力隊などの経験者などが採用されています。このような内容も含め紹介し。日本の内外で国際的な仕事をイメージできるように、動画を用いて学修する。
			② 青年海外協力隊(JOCV)：青年海外協力隊(JOCV)は、JICAのボランティアの1つである。青年海外協力隊員には海外で2年間、その専門に応じたボランティア活動を実践する。ほかにも日系社会青年ボランティア、短期ボランティア、シニア海外ボランティア(40歳以上）の募集もある。現職参加制度所属先推薦制度もある。現職参加を積極的に勧めている病院も少しですが増えてきている。現地派遣にかかる自己負担はない。さらに、無給休職や無職での派遣者には、国内積立金が支給される。帰国後すぐにお金に困って路頭に迷うことはないようです。帰国後は、自分の仕事は自分で探すことが原則ですが、 2年間の派遣期間を無事終了した場合には、たとえば国連ボランティア(UNV)という国際協力活動に、 JOCVの枠で応幕が可能となる。また、帰国後に教育訓練手当という制度に申し込むことができる。専門学校での1年間の訓練や、大学・大学院への進学や科目履修も認められている。本の看護職が、帰国後に就職難に陥ることはないが、自分のキャリアを活かした仕事に就きたいと考えて進学する人は増加している。
			③ 市民団体(NGO· NPO)で働く：NGOで働くといっても、日本の事務所での就職もありますし、現地派遣の契約もある。NGOで求められている人材は、すぐに働くことのできる専門能力を備えた実践経験者が多くいる。そのため、JOCVなどで活動した後にNGOで働く人も増えている。国際的なネットワークのある世界で活躍するNGOなどは、ずっと以前から大きな力をもち、政府予算や多額の寄付も獲得しています。みなさんが日本発のNGOか、国際NGOの日本支部か、あるいは途上国のNGOでの活動を選ぶのかは、各自の考えかた次第である。なお、ここではNGOという言葉を使用していますが最近の日本ではNPO活動法人になっている場合が多くある。市民団体であり、営利目的ではないという点では同じである。国際協力NGOセンター (JANIC)のウェブサイトからは、 NGOを検索することができる。
			④ 学生時代にも体験可能なインターンシップ制度とスタデイツアー：インターンシップ（以下、インターン）制度は学生時代にも利用できる。次のステップヘの準備段階として利用することも可能。自分自身が納得して活動したい組織であるのか見極めることもできる。また、実際に国際協力経験のない人にとっては、経験を積むための最も容易な方法かもしれない。 JICA インターンシップは、日本国内が中心ですが海外事務所でのインターンの暮集もある。日本国内の国際機関でのインターンから始めることも可能である。部学生ではスタデイツアー参加、修士学生ではインターンシップ、修了後は正式採用というパターンもある。
			⑤ 海外研修の実際—知的好奇心を刺激する：当大学の海外研修をスライドで紹介しながら海外研修について目的と内容を理解して、海外研修につなげる。まず海外研修には、国際看護の講義があり，その後看護演習で単位を取得するというものである。海外研修は教員の引率により、修費用は学生自身が全額負担するため、アジア等近距離の実習となる可能性が高い。1週間程度の研修となる。まずは，学生の安全確保も第一に研修先は決定される。海外の医療・看護の施設や研修先はできれば都市と地域の2か所を見学し、看護学生と交流できる時間を組む。海外研修の前のオリエンテーションも含め、準備の講座を開き、それを必ず受講した学生が渡航することとなる。健康状態は，自己管理を徹底する。現地では保険・医療システム・看護・異文化の理解など多岐に渡って知的好奇心を刺激する学修となることを紹介する。
		キーワード	① JICAについて ② 青年海外協力隊 ③ NGO/NPOについて ④ インタ－ンシップ ⑤ 海外研修
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習：教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習：授業内で提示された資料やサイトを参考に、これから、国際看護学を活かしていきたい分野や、海外での活動に参加したい人は自分の夢やキャリアプランを一度考えてみよう。海外研修についても授業中の資料を参考に見なしておく。海外研修について質問がある学生は授業担当教員（岡）の授業の前後か、髙田のオフィスアワーに研究室に質問に来て下さい。国際看護の4つの領域について確認する。海外支援（人道支援）、海外支援（開発支援）、在日外国人支援、在日邦人支援である。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものである場合ある。
15	看護の倫理が問われる時代に―看護の力を信じてー看護の歴史的変遷・進化する国際看護ととも（髙田律美）	科目の中での位置付け	この授業は国際看護の導入として位置づける。大学１年生の初学者が理解しやすいように、世界地図と併せて、世界のヘルスケアの状況と特徴や目標を学ぶ。看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、人道的な視点から看護の対象を学修する。グローバル化における日本の現状をどのようにとらえ、国際的な視点から看護を見つめ直し、看護で取り組むべきテーマを幅広く考えていく。第1回～5回は日本から世界に目を開き、国際的視野を広げることを目的とした。第6回から12回までは医療看護に関連する課題について多様性の中で医療・看護を提供する状況を理解することを目的とする。第13回から15回は国際協力の実際を知り、国際協力への理解を深めるとともに進化している国際看護について考えることができる。第15回目：国際的視点からからみた看護の歴史的変遷の理解を基に、倫理的重要性も学修する。看護の発展を支える知識体系、国際看護における看護の専門性を理解できる。進化する国際看護について考察できる。	知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）ｐ30-42
		コマ主題細目	① メディア・リテラシー、ー情報をどう判断するか ② 進化する国際看護とともに、―10年後の看護の姿は① ③ 医療・研究の倫理性 ④ 進化する国際看護とともに、研究倫理が問われる時代② ⑤ 進化する国際看護、ブータン王国
		細目レベル	① メディア・リテラシー、ー情報をどう判断するか：メディアを通してどれだけ正しい情報がえられるだろうか．また，SNS(ソーシャル・ネットワーキング・サービス）による情報の拡散は世界中にまで及ぶ．紛争やテロのニュースのあふれる現代だからこそ，疑うことが重要である情報の向こうに世界中の人々がいる．意図的につくられたフェイクニュースも拡散されている。国際機関や市民団体における募金活動の広告には，子どもの写真が多く利用されているその前に，現地の本当の姿や真実を知ろうとすることは，もっと大切である。戦争報道における「善」と「悪」を伝える。そもそも戦争に正義はあるのでだろうか。伝える側の情報操作が入ることで生じる偏りを、排除するために、メディア・リテラシーを身につけよう　具体的な教育では、①そこに取り上げられている写真がなぜえらばれたのか。②見た人々はどのような印象をもつのだろうか。③この写真にタイトルをつけるとしたら。メディア・リテラシーの力がつくことで、国際的あるいは日本国内も含む多様な情報について、評価、判断、活用することが可能となり、国際看護にも毎日の生活にも役立つ。
			② 進化する国際看護とともに、―10年後の看護の姿は①：国際看護は、看護学のグローバルな視点であるとともに。ごく自然な看護の視点でもあります．私たちは，世界や日本社会の変化に常に敏感であり，情報網をはりめぐらせ，現状を的確に分析し、未来の看護に必要な事は何かを考える。また，近年の社会情勢から，看護学の倫理性を確かなものにしていくことも重要になっていることを学修する。国際看護は、看護学のグローバルな視点であるとともに。ごく自然な看護の視点でもある。私たちは，世界や日本社会の変化に常に敏感であり，今からでもすぐに行動を始めておく必要がある。
			③ 医療・研究の倫理性：近年の社会情勢から，看護学の倫理性を確かなものにしていくことも重要になってきている。「九州大学生体解剖事件」を取り上げ、戦争という時代背景をもとに行われたアメリカ兵に対する、非人道的行為は、その状況に身を置いた医療者は避けられなかったのか？授業では一人ひとりの学生が、事件の場に立ち会った看護師の立場に立ち、感じたことや考えたことを討論する。その後に、10年後，20年後の社会に何を期待し，そのために看護をどのように進化させていくかをもう一度考察する。
			④ 進化する国際看護とともに、研究倫理が問われる時代②：国際的な共同研究やプロジェクトの予算の出所については明確か。日本学術会議では、1950年4月の第6回総会で「戦争を目的とする科学の研究には絶対に従わない決意の表明」をしています。科学者としての節操を守るためにも、戦争を目的とする科学の研究には、今後絶対に従わないというわれわれの固い決意を表明するというものである。私たちの倫理性が問われる時代である。
			⑤ 進化する国際看護、ブータン王国：ブータン王国は、国民総幸福量（GNH）の９つの要素、living standard（基本的な生活）、cultural diversity（文化の多様性）、emotional wellbeing（感情の豊かさ）、health（健康）、education（教育）、time use（時間の使い方）、eco-system（自然環境）、community vitality（コミュニティの活力） good governance（良い統治）を重要としている。ブータンは、国民一人当たりのGDPは低い発展途上国である。日本の過労死は世界でも有名。国民の97％が「幸せ」と答えたそうである。国際看護は、日本の看護や私たちの社会を、国際的は視点から見つめ直す機会を与えてくれる。これは、看護がそもそも備えている特性である、私たちの看護の対象が「人間」であることからも明らかである。国際看護にも用いられるレイニンガ－の理論について学修し、その中核概念であるイーミック、エテックという看護に関連する用語の意味ついえて述べられるようにする。
		キーワード	① メディア・リテラシー ② 医療の倫理 ③ 研究倫理 ④ 日本学術振興会 ⑤ 進化する国際看護
		コマの展開方法	社会人講師 AL ICT PowerPoint・Keynote 教科書コマ用オリジナル配布資料コマ用プリント配布資料その他該当なし
		小テスト	「小テスト」については、毎回の授業時間内に、LMS上において当該コマの小テストを実施します。
		復習・予習課題	予習として、教科書の該当のところと事前にシラバスを読んでくる。復習として、授業内で提示された資料やサイトを参考に、メディア・リテラシーについて、医療の倫理、研究倫理について自分なりの考えを述べられるようにする。これから国際看護学を活かしていきたいことを考え述べられるようにしておく。国際看護にも用いられるレイニンガ－の理論について述べられるようにする。各授業で回答した問題について復習し、キーワードについて述べられるようにしておく。予習、復習、授業内で重要とした内容と視点は履修判定にも関連するものの場合がある。

履修判定指標

履修指標	履修指標の水準	キーワード	配点	関連回
グローバル化と国際看護	国際的な視点で看護の対象である「人間」の多様性についての問題に、記述できる。世界の人口爆発と世界には、取り組むべき課題として、紛争、貧困、感染症、自然災害など、身近な生活の安寧が阻害される項目とどのような国際協力を実施しようとしているのか記述できる。グロ－バル化globalization(グロ－バリゼ－ション）の定義が記述き、それから派生する課題について項目として述べられる。日本における国際看護の重要性について。多様な異文化の人々についても、理解する必要性を例に挙げて自分の考えを述べられる。国際看護を学修してのこれからの看護の課題と各自が取り組める者についてもべられる。海外研修の実際と課題・メディアリテラシ-について回答できる．開発支援の基本的知識として、国連との関連でミレニアム開発目標(MDGｓ）と持続可能な開発目標(SDGs）にいて理解しておく。国際看護の仕事の理解と自己課題について記述できる。また、環境問題に関連する、地球温暖化、アジェンダ21，京都議定書、リオ＋20などの用語について述べることができる。	国際看護、グローバル化、国際協力、人間の多様性、人口爆発、MDGｓ、ＳＤＧｓ、環境問題、地球温暖化	10	１、11、13、14，15回
看護の対象である「人間」の多様性・異文化理解	看護の対象は「人間」である。その対象は日本人だけではなく民族、国境、宗教を超えた異文化理解とともに、よりグロ－バルな視点、看護の対象である「人間」の多様性についての問題について，記述できる。国際社会の中で，多様な文化を理解する第一歩は，多様な人々の生活を知ることである。人を尊重する看護とは何かを考えていく、人を尊重する看護とは何かについて具体例を挙げて、国際的視野で述べられる。「国際看護の対象とはどのような人々か」①災害・紛争被害者、②開発途上国に住む人々。③在日外国人。③在外日本人（邦人）。⑤帰国日本人がどのような点に留意すべきか記述できる。外国人患者意受け入れ医療機関認証制度（JMIP））は，医療機関の外国人患者の受け入れ体制等について審査・認）を行う制度であること。また外国人が利用する医療ツーリズムについても学修しておく。	異文化理解、在留外国人、ハラル認証、在留カード、外国人受け入れ医療機関制度、。発展途上国、在日外国人。在外邦人、帰国日本人、医療ツーリズム	10	2回
国際協力についての理解	国際協力にどのようなものがあるか，特に日本の国際協力の現状を回答できる。日本のODA（政府開発援助）により行われているJICA等の役割とその活動内容について述べられる。日本が世界の人々にどのような支援が可能なのか回答できる。看護職の国際移動は送る側と受けいれる側にそのような影響をもたらすか回答できる。EPA(経済連携協定）看護師候補の日本の受け入れの経緯の内容を理解する。看護師の国際移動のプッシュ要因（現地から出たくなる要因）、プル要因（そこに行きたくなる要因）について、日本に来て働いている外国人看護師の出身国の現状を復習し、自分の考えとして記述できるようにしておく。	政府開発援助（ODA）、JICA,、NPO、NGO、EPA	10	3、13、14回
人間の安全保障、国際機関についての理解	各国際機関の設立目的や活動内容について記述できる。特に。国連の専門機関には、国際労働機関（ILO）、国連食糧農業機関（FAO）、国連教育科学文化機関（UNESCO）、世界保健機関（WHO)などがある。総会により設立された国連の下部機関としては、国連開発計画（UNDP）、国連環境計画（UNEP）、国連人口基金（UNFPA）、国連難民高等弁務官事務所（UNHCR）、国連大学（UNU)、国連児童基金（UNICEF）、特に看護や保健と関係の深い、世界保健機関（World Health Organization WHO）についても各機関の役割が述べられる。「人間の安全保障」とは何かについて述べられる。紛争や難民についての問題と解決について自己の考えを記述できる。。	国際機関、WHO、ILO,UNICEF,人間の安全保障、紛争と難民、UNHCR、MDGs、SDGs、ユニバ－サルヘルスカバレッジ	10	2、4、7、8回
プライマリヘルスケア	プライマリヘルスケアとはなにか。アルマ・アタ宣言とはどのような背景でなされたのか。プライマリヘルスケアが提唱されるまでの背景や経緯が述べられる。プライマリヘルスケアの4原則である、「住民参加」「地域資源の有効活用」「適正技術」「各分野の協調と統合」があり、その後さらに「ニーズ指向性」「持続可能性」が加えられる。基本的な保険医療サービス活動の８項目。①健康教育、②栄養改善。③安全な水の供給と基本的な衛生環境。④家族計画を含む母子保健。⑤予防接種。⑥地方特集の疾病の予防と対策。⑦一般的は病気や外相根の適切な治療。⑧必須医薬品の供給がある。プライマリへルス推進のための国際看護師協会の活動や必要な方策について復習しておく。	プライマリヘルスケア、アルマアタ宣言、国際看護師協会。	10	1、２、5回
国際移動する看護師	看護の国際交流として，日本は開発途上国への看護教育の支援を実施している．看護の国際交流として，日本は（外国人研修生）の受け入れを実施している．看護の国際交流として，日本は年海外協力隊への参加を実施している．外国で取得して看護師免許の認定はされていない．５．平成21（2009）年開催の第98階国家試験より　経済連携協定(　EPA　）に　よる外国人の受験が認められるようになった．＊日本で就職できる看護師は，日本の看護師国家試験に合格し．厚生労働　大臣から免許が与えられた者である．看護職の国際移動は送る側と受けいれる側にそのような影響をもたらすか回答できる。	看護師の国際移動、経済連携協定（EPA）、国際交流、外国人の受け入れ	10	6回
災害看護・紛争と難民	人道支援である災害支援と紛争と難民支援について回答できる。災害の場面でどのようなことが起こりうるか述べられ，その場面での看護について記述できる。災害のトリアージに関するものなど）を確認しておく。自然災害と人為的災害にはどのようなものがあるか、NBC災害、CBARN災害、特殊災害とは何かについて述べられる。災害のサイクルと必要な支援について記述できる。在日外国人、外国人観光客の災害時の課題について述べられる。また、大規模災害について、国際的な視点からみた災害看護の重要性が記述できる。紛争や難民についての問題と解決について自己の考えを記述できる。難民を支援する国連機関についてその名称と活動内容述べられるようにしておく。	災害看護、災害のサイクル、トリアージ、自然災害、NBC災害、CBARN災害、紛争と難民	10	7.9回
感染とスティグマ	感染症法と感染症分類について、感染症法では、1～5類に感染症が分類され、1 類は輸入感染症としてエボラ出血熱、クリミア・コンゴ出血熱痘そう、南米出血熱ペスト、マールブルグ病、ラッサ熱の 7 つがあげられている。結核は 2 類感染症に分類されているなど関連づけの問題に解答できる。エイズの機序や感染経路、治療法等に対の問題に解答できる。アウトブレイク、エピデミック、パンデミック、新興感染症、再興感染について述べられる。症とは、エピデミックが同時期に世界の複数地域で発生することを学修する。新型コロナ感染症（COVID-19）に関連した問いに回答できる。	感染症法、感染症分類、アウトブレイク。エピデミック、パンデミック、新興感染症、再考感染症	10	10回
健康格差と貧困	健康格差と貧困についての問題に解答できる。国際貧困ラインとはどれくらいかを覚え、また健康格差とはなにか、何故貧困と結びつくのか自分の考えをまとめておくこと。また、アパルトヘイトとはなにかについて述べられるようにすること。グローバリゼーションが健康格差に結びつく事例をあげよ。フェアトレードの方法は何のか行ける策になるかの出られること。世界で、日本でおこってる、貧困と健康格差のじれを挙げて、その問題を解決すべく支援について考えられる意見を記述することができる。	健康格差・貧困、アパルトヘイト。フォアトレード	10	１1回
リプロダクティヴヘルスの理解・性の多様性－LGBTへの理解	リプロダクティヴヘルスとは何か，定義が述べられ，その具体的事例に沿って回答できる。リプロダクティブヘルスとは何かについて述べられること。カイロで開かれた国際人口開発会議（ICPD）（カイロ会議）と第４回世界女性会議（北京会議）で提言されたことについて述べることができる。開発途上国のリプロダクティブヘルスの特徴：「４つのtoo」:too young(若すぎる妊娠・出産）、too short(短すぎる出産間隔）、 too many（大勢の子どもたち）、too old（高齢になるまで産み続ける）などで、母子の健康を害する点について述べよ、安全な母性、出産に必要なことを記述せよ。性感染症に関する問題に解答できる。ジェンダーとは何かについて述べられること。性の多様性とLGBT、レズビアン、ゲイ、バイセクシャル、トランスジェンダ―の頭文字で、性の多様性を表している。それらのことにに関連する問題に回答できる。「モントリオール宣言」、第3回国連総会で採択された「世界人権宣言」ではどのような人権が取り上げられたか述べられる。家族計画とは何か、その必要性と健康上の課題について述べられる。女性性器切除（Femaile Genital　Mutilation：FGM）の施術の問題点について述べられる。	リプロダクティヴヘルス、カイロ会議、北京会議。開発途上国。安全な出産、性感染症，ジェンダー、性の多様性。、LGBT、女性性器切除（FGM））	10	8、12回

評価方法

期末試験（100%）によって評価する。

評価基準	評語
学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・	S (100～90点)
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・	A (89～80点)
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・	B (79～70点)
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・	C (69～60点)
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・	D (60点未満)

教科書

知って考えて実践する　国際看護　第2版、著者：近藤麻理，医学書院、（2026）

参考文献

UNICEF『世界子供白書』最新版 UNICEF『基礎リーフレット』最新版] ＊　国際看護学、編集：樋口まち子、メジカルフレンド社（2025）＊もっと知りたい！話したい！セクシャルマイノリティ　1、著者：日高康晴　汐文社、（2017）＊もっと知りたい！話したい！セクシャルマイノリティ3、著者：日高康晴　汐文社、（2016）＊母性看護学概論　ウイメンズヘルスと看護　編集：新藤幸恵、メジカルフレンド社、（2017）＊国際看護学入門、編集：日本国際看護学会、　医学書院（2020）＊系統看護学講座　１．母性看護学、母性看護学概論　編集：森恵美他、医学書院（2025）

実験・実習・教材費

授業中の資料は配布する。