区分 高度専門科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 SDGs力 科学コミュニケーション力 研究力 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 応用力 実践力 科目間連携 総合心理力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ この科目は「高度専門科目」に位置づけられる選択科目である。 科目の目的 　この『バーチャルリアリティの心理学』は、人間の知覚・認知をはじめとする「こころのはたらき」とバーチャルリアリティ（以下、VRと省略する）との関係について理解を深めることを目的としている。 　２年次科目『知覚・認知心理学』で、人間（と動物など）の感覚・知覚と認知について、実験心理学、脳科学といった科学的観点から理解を深めた。学んだ人間の感覚・知覚、認知の特性とメカニズムの理解をベースとして、同学期である２年後期に開講される『視覚の心理学』での基礎的な学びと並行しながら、この『バーチャルリアリティの心理学』にて、人工的に作成して提示した情報から、リアルに非常に近いバーチャルな世界を人間にどのように認識させるかという応用技術と心理学との関係について説明して理解を育む。 到達目標 ・バーチャルリアリティの研究分野の始まりから現在の最新技術について理解する ・バーチャルリアリティ、メタバースの実現に知覚心理学・認知心理学で明らかとなった人間の知覚認知特性がどのように関わっているかを理解する ・人間を対象とした心理学研究から得られた知見が他分野における応用場面で役に立てるかという視点を養う 科目の概要 　この科目は、基盤専門科目「知覚・認知心理学」の学習を前提とした高度専門科目として、人間の知覚・認知とバーチャルリアリティ（VR）との関係について学ぶことを目的とする。我々人間は、感覚受容器を介して入力された外界の情報が脳で分析解釈されたその結果を「外界」として知覚している。その観点から考えると、人間が認識している世界そのものが人間によって構成されたバーチャルなものであると言ってもよいだろう。この授業では、「知覚・認知心理学」で学んだ人間の知覚・認知に関する知見をふまえ、人間のなかにリアリティを生み出す感覚情報提示の手法や装置、及び人間の心理的要因に特に焦点を当て、VRと人間との関わりについて説明する。併せて、VR技術を用いて人間の心や自己、身体について調べた心理学研究、脳科学研究も紹介していくことで、卒業研究に向けて、VRと心理学との関係について研究を進めるための視点を養う。 科目のキーワード バーチャルリアリティ、VR、視覚、聴覚、皮膚感覚、体性感覚、感覚間相互作用、前庭感覚、VR酔い、自己移動感覚、ベクション、拡張現実、AR、複合現実感、MR、テレイグジスタンス、アバター、身体所有感、行為主体感(動作主体感)、プロテウス効果、VRパースペクティブテイキング、人間拡張、ボディシェアリング、コンテンツ、メタバース 授業の展開方法 PowerPointのスライドをメインで使用し、必要に応じて視聴覚教材を使って説明する。 オフィス・アワー 前期：水曜昼、木曜昼 後期：水曜昼、木曜昼 科目コード RE4090 学年・期 2年・後期 科目名 バーチャルリアリティの心理学 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 展開科目 関連資格 担当教員名 金谷英俊

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 1. VRの歴史および関連コンテンツの歴史の理解 VR研究およびVR技術の発展についての流れを理解している。研究や技術の進展とあわせたVRコンテンツの具体例やその特徴について理解している。 バーチャルリアリティ，メタバース，センソラマ，ヘッドマウントディスプレイ，HMD，CAVE，CABIN，ウェアラブルコンピュータ，AR，VR教育，VR観光，VR医療，VR曝露療法 20 1, 2, 8, 9, 14, 15 2. VRに関係する人間の感覚処理のしくみの理解 VRの三要素である「三次元空間」「リアルタイム相互作用」「自己投射性」を実現するのに関係する，人間の感覚・知覚処理のしくみを理解している。特に，人間が奥行きをもつ三次元空間を知覚するために用いられる複数の奥行き手がかりとそれらの違い，人間が正しく音源／音像の方向を認識するための聴覚的手がかりとその特性について理解している。 奥行き知覚，奥行き手がかり，両眼視差，音源定位，両耳間時間差，両耳間レベル差，耳介，頭部伝達関数 16 3, 4, 5 3. 多感覚統合の特性および具体的な研究例の理解 人間の感覚，特に視覚，聴覚，皮膚感覚（触覚）の間の相互作用を示す錯覚現象を説明できる。また，感覚間相互作用を用いた応用研究の事例についても理解している。 腹話術効果，マガーク効果，交差-反発知覚，パーチメントスキン錯覚，シュードハプテイクス(擬似触覚)，メタクッキー 6 3, 4, 5 4. 自己移動感覚に関する人間の特性とメカニズムの仮説の理解 「自分が移動している」という感覚について，特に視覚刺激から生起する自己移動感覚（ベクション）について，日常の例，人間の特性，そして生起メカニズムの仮説を理解している。加えて，視覚や前庭感覚をはじめとする感覚間の不一致から生じるVR酔い，映像酔いについての生起仮説を理解している。 前庭感覚系，加速度，オプティカルフロー，動揺病，映像酔い，VR酔い，視覚誘導性自己移動感覚，ベクション，train illusion，びっくりハウス，図-地仮説 14 6, 7 5. 複合現実感の理解 複合現実感として，現実とVRは完全に別なものではなく，現実-拡張現実(AR)-拡張VR-VRと，連続的なスペクトラムとしてとらえられる。これらの違いを理解している。特に，拡張現実(AR)の特徴と発展までの流れを説明できる。 複合現実感，MR，拡張現実(感)，AR，拡張VR，3Dモデル，コンピュータのモバイル化，ウェアラブルコンピュータ，セカイカメラ，ポケモンGO，プロジェクションマッピング，透過型ディスプレイ，ARスマートグラス，VR観光，VR医療 10 8, 14 6. テレイグジスタンス，臨場感コミュニケーション，人間拡張に関する研究と技術発展への理解 VRと関連しているテレイグジスタンス，テレプレゼンス，臨場感コミュニケーション，人間拡張において，それらの研究プロジェクトについての基本事項および研究の流れについて理解している。特に，サイバネティックアバターと関連技術を使用した場合の人間の能力の拡張について，拡張される能力のアイデア，および具体事例について理解している。 テレオペレーション，拡張型テレイグジスタンス，サイバネティックアバター，アバター，分身ロボット，人間拡張，融合身体，分身ロボットカフェ 14 9, 10, 11, 12, 13 7. アバターと身体に関する人間の心理特性についての理解 分身ロボットやVRアバターなどサイバネティックアバターを使用してテレイグジスタンスや臨場感コミュニケーション，そしてソーシャルVRを体験するのに関係する人間の感覚について理解している。それらに関する身体や自己に関する錯覚現象，具体例について理解している。 分身ロボット，アバター，サイバネティックアバター，臨場感，存在感，身体所有感，操作主体感，ラバーハンド錯覚，体外離脱体験，プロテウス効果，VRパースペクティブテイキング 20 10, 11, 12, 13

評価方法	期末試験（100%）で評価する。
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	指定しない。
参考文献	日本バーチャルリアリティ学会 (編) (2010). バーチャルリアリティ学　コロナ社，　東京大学バーチャルリアリティ教育研究センター(編) (2022). トコトンやさしいVRの本［第2版］　日刊工業新聞社，　雨宮 智浩 (2023). メタバースの教科書 -原理・基礎技術から産業応用まで-　オーム社
実験・実習・教材費	徴収しない。