区分 高度専門科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 SDGs力 科学コミュニケーション力 研究力 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 応用力 実践力 科目間連携 総合心理力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 科目の目的 この科目は、発達心理学、臨床心理学、知覚・認知心理学、感情・性格心理学、精神疾患とその治療で学んだこころの働きとその支援方法について、加齢という観点から統合的に学習する科目である。まず、加齢とは何か、高齢者とは何かを理解した上で、加齢が身体・認知・感情に及ぼす影響を学ぶ。そして、加齢がこころの働きに及ぼす影響を脳の視点から理解する。これらの知識をもとに、高齢期に生じる身体・認知・感情の病気の理解と病気の予防・治療方法について学ぶ。さらに、現代社会を生きる高齢者が直面する問題と社会の中で担う役割を知り、高齢者のこころについての最新理論を理解することが目的である。 到達目標 ①加齢によって変化する身体機能、認知機能、感情機能の特徴を理解し、計測・測定方法を説明できるようになること。 ②人の脳の構造や活動についての知識を身につけ、その加齢的変化の特徴を理解していること。 ③身体・認知・感情機能の低下によっておこる高齢者の病気について症状や特徴を理解していること。さらに、診断基準やスクリーニング方法を正しく理解し、予防や治療方法の具体例を説明できること。 ④高齢者が直面する死についての心理プロセスを理解し、説明できること。 ⑤高齢者が他世代のために行う行動を理解し、その個人差について説明できること。 ⑥高齢者の幸福についての理論を理解し、高齢者の幸福の計測・方法を説明できること。 科目の概要 この科目は発達心理学、臨床心理学概論、知覚・認知心理学などの基盤専門科目を受講したあとに受講する高度専門科目である。これからますます加速していく超高齢化社会に向けて、加齢が心のあり様に及ぼす影響を学ぶ科目である。健康な加齢が高齢期の身体機能・認知機能・感情に及ぼす影響についての理解を深めることを目的とする。さらに、加齢がこころの働きに及ぼす影響を脳科学の視点から理解する。その上で、認知症やフレイルや抑うつなどの高齢期に問題となる病気に関する知識を習得することで、今後の支援において心理学が果たしていく役割についての考えを深めるようにする。特に、認知症の予防に関する最新知見を読み解く力を身につけることと、現代社会を生きる高齢者のこころを理解し、そのサポート・支援方法についての理解を深めることを目指していく。 科目のキーワード 高齢化社会、認知加齢、孤独、脳機能、フレイル、認知症、抑うつ、死の心理学、次世代性、サクセスフル・エイジング 授業の展開方法 この科目は、各回で文字教材を準備し、その文字教材を使用しながら講義を進める。講義内で用いるその他の参考書や論文等を予習や復習に使用する場合には、その都度、講義内でその旨をアナウンスする。主に各回の文字教材を、教員が読み上げることで講義を進める。必要に応じて、イラストや写真や研究の結果(図と表)を補助教材としてパワーポイントにまとめて使用する。担当教員は、これまで高齢者対象とした研究や実践を15年以上実施してきた。これらの研究や実践活動の経験に基づいて、第1回から第15回について話す。 オフィス・アワー 前期：月曜1限・4限 火曜1限・2限・3限 水曜1限～3限 木曜1限～4限 後期：月曜1限・2限 火曜1限・2限 木曜1限～昼 金曜1限・2限 科目コード RE5130 学年・期 3年・前期 科目名 高齢者の世界(生涯発達心理学Ⅲ) 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 展開科目 関連資格 担当教員名 野内類

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 加齢によって変化する身体機能 加齢によって変化していく身体機能と感覚機能の基礎的な知識について正しく理解し、説明することができること。身体機能に関しては、筋力、持久力、バランス能力を計測する方法と加齢による変化について理解していること。さらに、高齢期の身体機能を維持・向上させる方法の具体的な例について説明できること。加齢によって変化する視覚機能の生理的要因や疾患を理解していること。さらに、老人性難聴について説明できること。味覚の加齢的変化の特徴について説明できること。 筋力、持久力、バランス能力、運動方法、視覚機能、老人性難聴、味覚 15 2,3 加齢によって変化する認知機能 こころの働きの一つである認知機能について理解し、認知機能を正しく下位分類できること。認知機能を計測する方法の特徴について理解していること。特にMMSEをはじめとする認知症のスクリーニング検査について正式な実施方法を理解し、検査の特徴を説明できること。加齢によって変化する知能の側面について理解していること。知恵の計測方法の特徴を理解し、各計測方法について説明できること。また、知恵の加齢的変化を説明できること。 認知機能の分類、MMSE、流動性知能、結晶性知能、知恵、ベルリンパラダイム 10 4,5 加齢によって変化する感情機能 高齢期に顕著となってくる孤立と孤独の違いについて正しく理解し、説明できるようになること。また、孤立と孤独の計測方法について正しく理解し、特徴について説明できること。さらに、孤立・孤独が引き起こす高齢者の孤独死について説明できること。高齢者の生きる・生きたいという欲求について具体例を理解していること。高齢者の生きたい欲求についての計測方法について理解していること。さらに、高齢者の生きたい欲求に関連する変数・個人差を説明できること。 孤立、孤独、孤独死、UCLA孤独感尺度、生きたい欲求、Valuation of Life （VOL） 10 6,7 加齢と脳 人の意図的行動や無意識的活動のすべてに関連している脳について、構造的な分類方法に説明できること。特に、大脳と間脳の下位分類について正しく理解していること。大脳については、灰白質と白質の違いについて説明できること。さらに、大脳については、解剖学的な分類と機能的な分類(ブロードマン分類)の特徴について理解していること。加齢によって変化する脳構造・脳活動について理解していること。特に、海馬、扁桃体の脳活動と脳構造の加齢的変化について説明できること。 大脳、白質、灰白質、機能局在、ブロードマン、側頭葉、前頭葉、扁桃体、海馬、H.M症例 15 8,9 高齢者に多い病気 加齢によって身体・認知・感情面の機能は、変化していく。高齢期の身体機能に関連する病気について、特徴を説明でき、診断基準について理解し、身体機能に関する病気の予防・利用方法を説明できること。高齢期の認知機能の低下に伴う病気について、診断基準について説明でき、その病気の特徴を正しく理解していこと。高齢期の認知機能を維持・改善させる非薬物的療法について説明できること。高齢期の感情面の変化を理解し、高齢期に特有の感情の病気の特徴や診断基準を説明できること。 フレイル、フレイルの診断基準、口腔機能、認知症、アルツハイマー病、脳血管障害、非薬物療法、DSM-5、アパシー、うつ病性仮性認知症 20 10,11,12 高齢者が直面する課題 加齢とともに親族・知人との死別を経験し、本人も生物学的死に近づいていく。高齢期に直面する死の問題について、死の判定についての基準を説明できること。個人の死のその受け入れプロセスを理解し、説明できること。また、死別についての心理学的プロセスについて説明できること。死生学について、その学問的特徴を理解していること。高齢者向けのビジネスの特徴を理解し、それぞれの利点や問題について説明できること。 日本における死の判定、死生学、死の受容の５段階、悲嘆、高齢者向けのビジネス 20 1, 13,14 高齢者の幸福 高齢者は、若年者と比べて身体・認知・感情機能の低下を経験する。私たちが、年を重ねていくことは、幸せなのであろうか？加齢についての諸理論の特徴について、理解していること。さらに、高齢期の幸せを計測する方法について理解し、説明できること。さらに、高齢期の幸せを構成するwell-beingの各側面の特徴を理解し、加齢変化について説明できること。また、世界的な高齢者人口の変動について理解し、数値を正しく読み込み、特徴を説明できること。 サクセスフル・エイジング、PCGモラールスケール、各種well-being, 高齢者人口 10 6,7,15

評価方法	期末試験（100%）で評価する。
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書
参考文献
実験・実習・教材費