区分 高度専門科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 SDGs力 科学コミュニケーション力 研究力 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 応用力 実践力 科目間連携 総合心理力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 科目の目的 　児童は発達の途上にあるため、自分自身の感情や体験を、他者にわかりやすく言語化して説明することは困難です。一方、遊びや芸術制作を通して、自分自身の感情や体験が表現されます。そのため、心理学的支援の対象者が児童の場合、遊戯療法や芸術療法を実施する機会が多くなります。そこで本講義では、遊戯療法の原則や流れ、芸術療法の種類や手順等について学ぶことによって、児童を対象にした心理療法への理解を深めることを目的とします。 到達目標 　本科目の目的を達成するために、遊戯療法および芸術療法についての基礎知識を身につけてください。遊戯療法においては、特に「制限」についての理解を深め、将来、現場で遊戯療法を実践するに役立てることができるようになることを目標とします。 科目の概要 この科目は、基盤専門科目「発達心理学」、「臨床心理学概論」、公認心理師関連科目「心理学的支援法」、「障害者・障害児心理学」、「福祉心理学」を受け、さまざまな心理的な問題に直面している人（要支援者）に対する臨床心理学的支援法の中でも特に主要な方法について、さらに理解を深めることを目的とします。言語ならびに認知発達の途上にあって自身の体験を言語化することが難しく、こころの不安や葛藤が身体化あるいは行動化しやすい児童に対して、医療保健ならびに福祉領域において遊戯療法や芸術療法が実践されています。そこで本科目では、遊戯療法および芸術療法に焦点をあて、その意義、実践方法、適用等について論じていきます。この科目を受講することによって、「アドバンスト心理療法」諸科目とも連動しながら、公認心理師としての懐深い視野を醸成することができます。 科目のキーワード 遊戯療法、八つの原則、制限、芸術療法、箱庭療法、コラージュ療法 授業の展開方法 　この科目では、授業担当教員が準備した教材を使用して授業を進めます。基本的には、教材を中心とした説明を展開しますが、図表などを提示することで理解が深まる場合は、パワーポイント等を使用することがあります。15コマのうちの2コマはまとめのためのコマとし、それまでに学んだ内容を確認し、復習することを目的とします。 　担当教員は、児童福祉施設や医療機関、教育機関において心理専門職としての勤務経験があり、その経験に基づいて第1～15回について説明を行います。 オフィス・アワー ※できるだけアポイントを取ってください。 前期：水曜2限・金4限 後期：月曜2・3限 科目コード RE7250 学年・期 4年・前期 科目名 アドバンスト心理療法Ⅲ(遊戯・芸術療法) 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 展開科目 関連資格 担当教員名 吉本美穂

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 遊戯療法の概要 遊戯療法は、子どもを対象とした心理療法です。子どもは発達の途上にあるため、言葉を使用して他者に理解しやすく伝えることが難しいのです。しかし、遊びを通して子どもは内的世界を表現していくことができるため、子どもに対する心理療法には遊戯療法が行われます。しかし、子どもがただ遊びさえすれば問題が解決するというものではありません。遊戯療法の基本的な考え方、アクスラインの八つの原則や保護者への対応、親子並行面接について、それぞれ300字程度で説明できるようになってください。 遊戯療法、八つの原則、保護者対応、親子並行面接、分離不安 10点 1、2 遊戯療法における制限 遊戯療法において、プレイルームの中では子どもの自由が保障されていますが、その一方で「制限」があります。子どもが自由に自己表現することを保障するために、なんでも自由でいいかというと、そうではありません。「制限」を与えてはじめて、本当の自由が保障される、という考え方があります。遊戯療法を行う場合、この「制限」についてしっかり理解しておく必要があります。制限の意味、制限の内容、制限やぶり等について、300字程度で説明できるようになってください。 制限、時間の制限、空間の制限、物のやりとりの制限、制限やぶり 15点 3 遊戯療法の流れ 遊戯療法において、初回面接はとても大切です。子どもが親と一緒に来談する場合、挨拶から始まって、相談室やり方の説明、親子並行面接への以降、親子分離後、遊び始める前に、来談に至る経緯の確認やプレイルームについての説明と制限の呈示などを行います。初回面接を含む導入期を経て、子どもとセラピストの関係が深まっていく展開期、そして子どもが自分の課題に立ち向かう時を迎える洞察期、子どもが学校や家庭での生活への適応が進んでキャンセルや遅刻が増えてくる終結期へと進んでいきます。遊戯療法における、それぞれの時期の特徴について、200字程度で説明できるようになってください。 初回面接（導入期）、親子分離、制限の呈示、展開期、洞察期、終結期 15点 4、5 芸術療法の概要 芸術療法にはさまざまな領域がありますが、共通する理念として、芸術を創造する力が持つ自己治癒力の存在を認め、言語化が難しい内的世界をイメージで表現することで、自己治癒力を高めていくことを目指します。芸術療法の３つの意義について、それぞれ200字程度で説明できるようになってください。さらに、芸術療法の適応の基準・注意点を心得ておくことも大切ですので、適応の基準について、また、注意点について、それぞれ300字程度で説明できるようになってください。 芸術療法 　自己治癒力 　自我境界　退行 12点 7 スクイグル 遊戯療法において、言葉をあまり使わないことによって、問題の核心に触れる、触れられることを避けることができ、子どもへの負担を低減できるため、絵を描いてクライエントとやりとりすることもあります。その一つがスクイグルです。スクイグルはウィニコット（Winnicott）によって確立された技法です。また、MMSMは山中康裕によって創案されたもので、スクリブルやスクイグルの特徴を取り入れた表現療法の技法の一つです。スクイグルやMMSMについて200字程度で説明できるようになってください。 スクイグル 　ウィニコット　MMSM　内的世界　枠付け 8点 8 コラージュ療法 コラージュ療法では、雑誌や写真、布、紙などの素材を使って、個々のテーマや感情を表現します。日本におけるコラージュ療法は、美術のコラージュから出てきたのではなく、箱庭療法があってこそ、コラージュ療法が生まれたと考えられています。コラージュ療法には、マガジン・ピクチャー・コラージュ法とコラージュ・ボックス法 があります。これら２つの方法について200字程度で説明できるようになってください。また、コラージュ療法の治療的意義について300字程度で説明できるようになってください。さらに、コラージュ作品の解釈にはどのような側面があるかについて200字程度で説明できるようになってください。 コラージュ療法、マガジン・ピクチャー・コラージュ法、コラージュ・ボックス法 、内容的側面、 形式的側面 20点 9、10、11 箱庭療法 箱庭療法は、1929年にローエンフェルトによって世界技法として生まれ、その後、カルフによってユング分析心理学と結びついて箱庭療法となりました。自我の発達過程であり、社会性の発達でもあり、対人関係の改善の過程を示す、（1）動・植物段階、（2）戦いの段階、（3）統合の段階について、それぞれ200字程度で説明できるようになってください。また、箱庭療法の治療的要因について400字程度で説明できるようになってください。 箱庭療法、ローエンフェルト、カルフ、 母・子一体性　 自己治癒力 20点 12、13、14

評価方法	期末試験100%
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	各回の授業までに配布される文字教材を使用します。
参考文献
実験・実習・教材費