区分 公認心理師関連科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 SDGs力 科学コミュニケーション力 研究力 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 応用力 実践力 科目間連携 総合心理力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 本科目は、公認心理師カリキュラムに規定された25科目の1つである。本科目は、精神疾患の成因、診断法、症状、経過、本人及び家族に対するアセスメントや支援に関する知識を修得し、精神疾患とその治療法について理解することを目的とする。 この講義で学んだ知識は、心理的アセスメント、心理演習、心理実習等の講義の基盤となる。なお、本講義は、令和3年版公認心理師試験出題基準・ブループリントに準拠している。 科目の目的 公認心理師は心理職初の国家資格であり、その職域は、保健医療、福祉、教育、司法・犯罪、産業・労働の5分野が想定されている。受講者の多くは、前期科目の「人体の構造と機能及び疾病」において、身体疾患に起因する精神症状や心理的問題に関する知識を修得している。各領域の公認心理師は、身体疾患に起因する精神症状や心理的問題を抱えた患者に出会うこともあるが、それ以上に精神疾患を抱えた患者に出会うことの方が多い。それは、精神疾患が、生涯において4もしくは5人に1人が罹患する可能性がある、とても身近な疾患ということが影響している。精神疾患とその治療法に関する正しい知識は、クライエントに対する適切な心理支援を行う上で、必要不可欠な知識である。 本講義は、精神疾患の成因、診断法、症状、経過、本人及び家族に対するアセスメントや支援に関する知識を修得し、精神疾患とその治療法について理解することを目的とする。 到達目標 本講義の科目目的を達成するため、精神疾患の成因、診断法、症状、経過、本人及び家族に対するアセスメントや支援に関する知識を修得し、精神疾患とその治療法について理解する。 さらに、上記の目標を達成することにより、過去の公認心理師試験の「精神疾患とその治療」に関する過去問が解けるようになることも目標とする。 科目の概要 この科目は、精神疾患の成因、診断法、症状、経過、本人及び家族に対するアセスメントや支援に関する知識を修得し、精神疾患とその治療法について理解することを目的とする。その目的を達成するため、第１回から第3回までを精神疾患及び医療臨床を行うための基礎知識を理解するコマとする。具体的には、第１回で「医療保険制度と公認心理師」、第2回で「精神保健に関する法律」、第３回で「精神症状と診断基準」を学ぶ。第4回以降は、各精神疾患の成因、診断法、症状、経過、本人及び家族に対するアセスメントや支援を学ぶ。具体的には、第4回で「神経発達症群/神経発達障害群①」、第5回で「神経発達症群/神経発達障害群②」、第7回で「統合失調症スペクトラム障害および他の精神病性障害群」、第8回で「抑うつ障害群/双極性障害および関連障害」、第9回で「不安症群/不安障害群、強迫症及び関連障害群/強迫性障害および関連障害群」、第10回で「心的外傷およびストレス因関連障害、解離症群/解離性障害群」、第12回で「食行動障害および摂食障害群」、第13回で「神経認知障害群」、第14回で「パーソナリティ障害群」について学ぶ。第6、11、15回については、それまでの講義のまとめ回とする。 科目のキーワード 医療保険制度、精神保健に関する法律、DSM、ICD、精神疾患、精神症状、アセスメント、薬物療法、心理社会的治療法 授業の展開方法 この科目は、各回で担当教員が文字教材を準備し、その文字教材を使用しながら講義を進める。講義内で用いるその他の参考書や論文等を予習や復習に使用する場合には、その都度、講義内でその旨をアナウンスする。授業ごとの文字教材を前方に投影し、教員が読み上げることで講義を進めるが、イラストや写真が必要な場合は、補助教材としてpptやkeynoteを用いる。また、随時、学生に講義内容の理解を深めるような質問をGoogle form等を用いて投げかける。学生は、講義を受動的ではなく、能動的に受講する姿勢が求められる。 担当教員は総合病院精神科や小児科での勤務経験を有し、その経験に基づいて第1~15回について話す。 オフィス・アワー 前期：火曜1限 後期：火曜1限 科目コード RG2020 学年・期 1年・後期 科目名 精神疾患とその治療 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 選択 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 なし 展開科目 関連資格 公認心理師 担当教員名 武田知也

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 診療報酬、精神保健 １：公認心理師が実施して診療報酬を算定できる心理療法を、小児科、精神科領域において１つずつ説明することができる ２：心理検査の算定条件において、実施者として認められている職種について説明することができる ３：多職種連携が必要な理由を患者に生じる日常生活での困りごとと関連付けて説明することができる ４：患者の日常生活での困りごとを分析する視点として、生物学的側面、社会的側面、心理的側面を考慮する場合、各側面の分析の優先度を理由とともに説明できる ５、精神保健福祉法に則り、任意入院と医療保護入院の違いについて説明することができる。 ６、精神保健福祉法に則り、精神障害者福祉手帳によって受けることができる福祉サービスを説明することができる。 診療報酬、精神保健福祉法 10 1,2 診断基準、薬物療法 １、 精神疾患の診断マニュアルとして代表的なものにDSMがある。精神疾患の診断基準として用いられるDSMの特徴について説明できる。 ２、 精神疾患の代表的な治療薬であるSSRIの作用機序について、セロトニン、再取り込みという用語を使用して説明できる。 DSM、薬物療法 10 3 神経発達症群 １、神経発達障害群に含まれる自閉スペクトラム症の特徴について説明できる。 ２、神経発達障害群に含まれる注意欠如・多動症の特徴について説明できる。 ３、WISC-Ⅳで算出できる指数が、それぞれどのような心的機能を意味しているかを各群指数においてそれぞれ50字程度で説明できる。 ４、個人間、個人内比較という2つの用語を使用してWISC-Vの特徴を100字程度で説明できる。 神経発達症群、アセスメント 10 5,6 統合失調症スペクトラム障害および他の精神病性障害群 1. 陽性症状について幻覚・妄想という言葉を使用して50字程度で説明できる。 2. 陰性症状について意欲の減退、情動表出の欠如という言葉を使用して50字程度で説明できる。 3. 認知機能障害について、神経認知機能、社会認知という言葉を使用して50字程度で説明できる。 精神病症状、認知機能障害 10 7 抑うつ障害群/双極性障害および関連障害 １、 大うつ病を抑うつ気分、興味もしくは喜びの減退を含むいくつかの症状から100字程度で説明できる。 ２、 双極性障害を抑うつ状態、躁状態という言葉を用いて、50字程度で説明できる。 ３、 うつ病に対する認知理論を、出来事、認知、気分という３つの言葉を用いて、50字程度で説明できる。 抑うつ状態や躁状態、大うつ病性障害、双極性障害、認知の歪み理論 10 8 不安症群/不安障害群、強迫症及び関連障害群/強迫性障害および関連障害群 １、 感情として、不安と恐怖の違いについて50字程度で説明できる。 ２、 不安障害として説明した、社交不安症、パニック症、全般性不安症、限局性恐怖症の状態像について50字程度で説明できる。 ３、 強迫症の状態像について、確認強迫に関して、50字程度で説明できる。 不安、恐怖、強迫観念、強迫行為 10 9 心的外傷およびストレス因関連障害、解離症群/解離性障害群 1. 心的外傷体験は一般的な言葉でトラウマとして表現されるがトラウマ経験というのはどのような経験かを50字程度で説明できる。 2. 心的外傷が関連する疾患として心的外傷後ストレス障害がある。心的外傷後ストレス障害について、認知、感情、行動、身体反応をキーワードに50字程度で説明できる。 3. 解離性同一性障害について、人格をキーワードに50字程度で説明できる。 心的外傷、解離症状 10 10 食行動障害および摂食障害群 １、 神経性やせ症について、制限型と過食/排出型という言葉を使用して50字程度で説明できる。 ２、 神経性過食症について、過食と代償行動という言葉を使用して50字程度で説明できる。 神経性やせ症、神経性過食症 10 12 神経認知障害群 １、 アルツハイマー型認知症を50字程度で説明できる。 ２、 前頭側頭型認知症の特徴を50字程度で説明できる。 ３、 レビー小体型認知症の特徴を50字程度で説明できる。 ４、 血管性認知症の特徴を50字程度で説明できる。 アルツハイマー型認知症、前頭側頭型認知症、レビー小体型認知症、血管性認知症、加齢による認知機能低下 10 13 パーソナリティ障害群、身体症状症および関連症群 １、境界性パーソナリティ障害の感情・行動上の問題を100字程度で説明できる。 境界性パーソナリティ障害、境界性 10 14

評価方法	期末試験100%
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	講義までに配布される文字教材を教科書として使用する。
参考文献	①谷岡哲也・友竹正人・安原由子・大坂京子(2021).メディカルスタッフのための精神医学, 中外医学社.②American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 高橋三郎・大野裕(2016). DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル,医学書院.③Sadock, BJ., Sadock, VA., Ruiz, P (2016). Kaplan & Sadock's Synopsis of Psychiatry. 井上令一(監修),カプラン臨床精神医学テキストDSM-5診断基準の臨床への展開, 2016.④Negative and positive self-thoughts predict subjective quality of life in people with schizophrenia. Takeda T, Nakataki M, Ohta M, Hamatani S, Matsuura K, Yoshida R, Kameoka N, Tominaga T, Umehara H, Kinoshita M, Watanabe S, Numata S, Sumitani S, Ohmori T Neuropsychiatric disease and treatment 15 293-301 2019年1月 ⑤Relationship between social and cognitive functions in people with schizophrenia Tominaga T, Tomotake M, Takeda T, Ueoka Y, Tanaka T, Watanabe SY, Kameoka N, Nakataki M, Numata S, Izaki Y, Sumitani S, Kubo H, Kaneda Y, Ohmori T Neuropsychiatric Disease and Treatment. 14 2215-2224 2018年8月 ⑥Effect of cognitive function on jumping to conclusion in patients with schizophrenia Tomoya Takeda, Masahito Nakataki, Masashi Ohta, Sayo Hamatani, Kanae Matsuura, Tetsuro Ohmori Schizophrenia Research: Cognition 12 50-55 2018年6月1日 ⑦メタ認知トレーニングを始めよう！MCTガイドブック. 星和書店
実験・実習・教材費