区分 臨床心理学概論科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 SDGs力 科学コミュニケーション力 研究力 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 応用力 実践力 科目間連携 総合心理力 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 科目の目的 総合心理学部は心理学を広く深く、総合的に学べる学部である。その中核として、心理学概論と臨床心理学概論という二つの依って立つ柱があり、その他の心理学及び関連科目が放射状に位置づけられているのが本学のカリキュラムの特徴である。その臨床心理学概論の中でも本科目が端緒となる科目であり、学生が臨床心理学と出会うための科目である。 到達目標 本科目の目的は、臨床心理学の必然性と心理療法の現場について理解することである。前半は、人の心に興味を持ち、人をいたわることに興味を持ち、さらには自身をいたわることに興味を持つことを目指す。そうしたことに関連する具体的なトピックを扱いながら、人と自分をいたわることに関する様々な知識と考え方を学ぶ。後半は、人を支援する現場でどのようなことが行われているのかについて学ぶ。公認心理師が活躍する「5領域」を紹介しながら、心理学的支援の実際について学ぶ。 科目の概要 本講義では、「心のケアとは何か」という問いを軸に、臨床心理学の基礎的な視点と実践の全体像を段階的に学ぶ。初回では人が他者と関わりながら生きる存在であることや、ケアする・される関係について理解を深める。続いて、虐待・不登校・いじめといった現代的課題を取り上げ、それぞれの心理的背景と支援の在り方を学ぶとともに、AI時代における人間理解についても考察する。さらに、大人になることやストレスケアを通して自己理解とセルフケアの重要性を学ぶ。後半では、公認心理師が活躍する保健医療、教育、福祉、産業・労働、司法・犯罪の各領域を概観し、心理職の業務であるアセスメント、目標設定・支援、自己研鑽について具体的に理解する。全体を通して、心の理解と支援を結びつけて学ぶ構成となっている。 科目のキーワード 心のケア、他者理解と自己理解、心理学的支援、公認心理師の実践5領域、セルフケア・セルフコンパッション 授業の展開方法 この科目は、主に授業ごとの文字教材を教員が読み上げ、解説を加えながら講義を進める。必要に応じて、パワーポイント、インターネット上でHPやYoutubeを参照したり、コミュニケーションツールとしてSlidoを用いることもある。 講義が中心であるが、心理学的支援にかかわる技法を体験したり、小グループで討論を行うこともある。また、これまでに学んできている知識について質問することもあるかもしれない。いずれにしても強制をすることはないので、自らの学びのために出来ることを楽しんで参加して欲しい。 講義は5回に1回程度復習回を設定するため、丁寧に復習をしながら、ゆっくりと講義を進めていく。 オフィス・アワー 伊藤義徳：※できるだけアポイントを取ってください 前期：火曜3限・4限 木曜1限・2限 後期：火曜3限・4限 木曜1限・2限 高野裕治：前期：火曜1～5限 後期：火曜1～5限 武田知也：前期：火曜1限 後期：火曜1限 横光健吾：前期：金曜4限 後期：金曜4限 科目コード RT1011 学年・期 1年・前期 科目名 臨床心理学概論I：臨床心理学との出会い 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 必修 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 展開科目 関連資格 担当教員名 伊藤義徳・高野裕治・武田知也・横光健吾

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 人はケアを必要とする存在であり、ケアする・される関係が臨床心理学の基盤であることを理解している 人間が他者との関係の中で生きる存在であることを説明できる。さらに、ケアを提供する心理と、ケアを受けることへの抵抗の両面を区別して述べられる。 生理的早産、ソーシャル・アニマル、共感、同情、対人関係、信頼感、ケア、ケアされること、ケアへの抵抗、臨床心理学 8 第1回 虐待という問題の定義・種類・背景を理解し、多角的に考えることができる 児童虐待を中心に、虐待の種類や現状を説明できる。加えて、虐待を個人だけの問題ではなく、家族・社会・経済・文化の文脈からも捉えられる。 虐待、児童虐待、身体的虐待、心理的虐待、性的虐待、養育放棄、児童相談所、虐待の心理、親の責任、社会構造 8 第2回 不登校の概念の変遷と、近年の支援の考え方を理解している 社会の変化に伴う不登校理解の変遷について説明できる。さらに、不登校を否定的にのみ捉えず、多様な学びの保障という観点から支援を考えられる。 学校恐怖症、登校拒否、不登校、概念の変遷、教育機会確保法、多様な学び、令和型不登校、不登校支援、通知、心理的背景 8 第3回 いじめの定義・現状・心理学的メカニズムを理解している いじめの定義の変化と認知件数増加の意味を説明できる。さらに、加害者・被害者・傍観者を含む集団現象としていじめを理解し、支援や対策の考え方を整理できる。 いじめ、防止対策推進法、生徒指導提要、被害者の苦痛、加害者、被害者、傍観者、監獄実験、社会的階級理論、コンパッション 8 第4回 AI社会における人間のあり方を、臨床心理学に必要な視点として考察できる 利己的遺伝子論やミーム説の概要を理解し、情報技術・SNS・AIの発展が人間に与える影響を説明できる。さらに、AI社会で主体的に生きる課題を考えられる。 利己的遺伝子、ミーム、情報の進化、IT化、SNS、AI技術、依存、情報拡散、シンギュラリティ、主体性 8 第6回 大人になることの意味を、制度的・社会的・心理的観点から理解している 成人年齢などの制度面だけでなく、責任・役割・自己形成といった観点から「大人」を説明できる。加えて、自分なりの大人像を講義内容に即して考察できる。 成人年齢、大人の定義、生理的成熟、社会的責任、心理的成熟、元服、アイデンティティ、自由、責任、生の可能性 8 第7回 ストレスとセルフケアの基本を理解し、自分を大切にする視点を持てる ストレスの基本的な考え方と認知的評価理論を説明できる。さらに、セルフ・コンパッションの構成要素と意義を理解し、日常のセルフケアに結びつけて考えられる。 ストレス、ストレス社会、認知的評価理論、セルフ・コンパッション、自分への優しさ、共通の人間性、マインドフルネス、大切な人から来た手紙、スージングタッチ、セルフケア 10 第8回 公認心理師が活躍する5領域と、それぞれの現場の特徴を理解している 保健医療、教育、福祉、産業・労働、司法・犯罪の5領域を区別して説明できる。さらに、それぞれの典型的な施設、現場で心理職に求められる役割や、多職種連携の必要性を理解している。 公認心理師、臨床心理士、5領域、保健医療、教育、福祉、産業・労働、司法・犯罪、多職種連携、支援現場 16 第10回、第11回 心理職の業務としてのアセスメントと支援の流れを理解している 公認心理師法第2条にある業務を理解し、観察・面接・検査などのアセスメントから、ケースフォーミュレーション、心理学的支援へ至る流れを説明できる。 公認心理師法第2条、アセスメント、観察法、面接法、検査法、心理検査、ロールシャッハテスト、Big5、ケースフォーミュレーション、BPSモデル 16 第12回、第13回 心理職に求められる倫理と自己研鑽の重要性を理解している 秘密保持義務、連携義務、信用失墜行為の禁止、自己研鑽義務の内容を説明できる。さらに、心理職が学び続ける専門職であることを理解し、その必要性を述べられる。 自己研鑽義務、秘密保持義務、連携義務、信用失墜行為の禁止、倫理、個人情報、事例検討、スーパービジョン、ロールプレイ、公認心理師の職責 10 第14回

評価方法
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書
参考文献
実験・実習・教材費