区分 陸域フィールド科目 ディプロマ・ポリシーとの関係 自然と生物の専門知識 フィールド生物調査 環境データ解析 自然共生社会 カリキュラム・ポリシーとの関係 教養 分析思考 実践技能 フィールド間連携 カリキュラム全体の中でのこの科目の位置づけ 　フィールド自然学科は、自然と人間が共存できる社会を目指し、科学的知見に基づいた教育と研究をおこなう学科である。陸域・水域・農業の3つの分野について詳しく学ぶとともに、統計データ解析や幅広い教養を育むカリキュラムを編成している。また、柔軟な考え方や実践的な提案力を養うため、学科共通の授業や複数の分野にかかわる授業も設けている。これにより、幅広い視野をもち、さまざまな課題に対応できる人材を育成する。 　本科目では、人と自然の関係にかんする専門知識を修得するために、人類およびヒトの進化過程や、ヒトの本来の生業活動である狩猟採集について解説する。また、先史時代から現在までのヒトによる自然利用の変遷をたどることで、自然環境を保全する意義について考えるための土台をつくる。また、本科目は二年次以降に開講される関連科目〈環境共生型社会のデザイン〉〈屋久島演習（保全生態学演習）〉〈陸の動物学演習〉などに向けた、人と自然の関係にかんする基礎知識を修得するものとして位置づけられる。 科目の目的 地球史や人類進化の主要過程を整理し、ヒトの身体的・社会的特性を自然環境との相互作用の中で統合的に説明できることを目指す。さらに狩猟採集から農耕・産業化に至る資源利用の歴史的変遷を把握し、自然観や文化的実践を具体例と共に論じられる。近代以降の環境問題や野生動物管理の課題について批判的に考察し、持続可能性や共生のあり方を多角的に検討できる力を養う。 到達目標 本科目の到達目標は以下の５つである。①地球史の主要事象や人類進化の過程を理解し、環境変動が生命やヒトの適応に与えた影響を具体的に説明できる。②ヒトの身体的特性（直立二足歩行・発汗・持久性など）と社会的特性（協働・言語・象徴表現）を統合的に捉え、生態学的意義を論じられる。③狩猟採集から農耕・産業化に至る資源利用の変遷を把握し、自然観や文化的実践を具体例とともに考察できる。④近代以降の環境問題や野生動物利用・保全の事例を整理し、自然利用の課題とその現代的意義を批判的に分析できる。⑤人と自然の関係を歴史的・文化的・生態学的視点から多角的に考察し、持続可能な共生のあり方を論理的に検討できる。 科目の概要 人と自然の関係を長期的な時間軸の中で理解することを目的とする。まず、約700万年前に始まる人類進化の過程を概観し、直立二足歩行や火の利用、社会性や言語の発達といったヒトの普遍的な生態的特徴を整理する。次に、ヒトの本来の生業形態である狩猟採集生活を取り上げ、その生活様式や自然との関わりの特質を明らかにする。さらに、日本列島を事例として縄文時代から弥生時代、古代、中世、近世、近代、そして現代に至るまでの自然利用の変遷を追い、農耕の導入や都市化、産業化などによって人と自然の関係がどのように変化してきたのかを考察する。また、野生動物利用の歴史や現代的な野生動物問題を取り上げ、資源利用と保全の両立という課題についても検討する。これらを通じて、受講者は人と自然の関わりを生態学的・歴史的・文化的に多面的に理解し、持続可能な社会を構想するための基礎的な視点を修得する。 科目のキーワード ①人類進化　②ホモ・サピエンス　③狩猟採集　④稲作農耕　⑤野生動物 授業の展開方法 本科目は三部構成で展開する。第１部「生物としてのヒト」では、人類進化700万年の流れを概観し、直立二足歩行や言語、社会性といったヒトに普遍的な生態的特徴を整理する。第２部「人による自然利用」では、狩猟採集から農耕・牧畜、さらに近代以降の産業化に至るまでの自然利用の歴史を、日本列島の縄文時代から現代までの具体例を交えて考察する。第３部「人による野生動物利用」では、狩猟や家畜化、近代以降の乱獲や保全活動に至る過程を扱い、利用と保全の両立という現代的課題を検討する。各部では考古学資料、民族誌的事例、統計データなど多様な資料を参照し、受講者が人と自然の関係を科学的かつ文化的視点から総合的に理解できるようにする。 オフィス・アワー 中村圭太：※できるだけ事前にメールしてください。 【前期】 動物の生態 基礎ゼミナールⅠ 全科目：木曜4・5限、金曜昼・5限 【後期】 人と自然 動物の行動学 全科目：火曜3・4限、水曜昼・3・4限 三中信宏：【前期】 万物は進化する月5限 基礎ゼミナールⅠ月5限 環境データ解析の基礎月5限 【後期】 環境データの可視化技法火曜5限 基礎ゼミナールⅡ月曜5限 基礎ゼミナールⅣ月曜5限 環境研究デザイン論火曜5限 久松定智：【月曜日】昼休み、【火曜日】2時限目 科目コード TD2010 学年・期 1年・後期 科目名 人と自然 単位数 2 授業形態 講義 必修・選択 必修 学習時間 【授業】90分×15　【予習】90分以上×15　【復習】90分以上×15 前提とする科目 展開科目 関連資格 担当教員名 中村圭太・三中信宏・久松定智

履修判定指標 履修指標 履修指標の水準 キーワード 配点 関連回 ①地球史と人類進化の理解 ★★★地球史の主要事象（大陸移動・気候変動・大規模絶滅など）を整理し、それらが生命や人類進化に与えた影響を具体的に説明できる。サヘラントロプスからホモ・サピエンスに至る進化過程を正確に把握し、技術革新や文化的創造性と環境適応を関連づけて論じられる。 ★★人類進化の基本的段階を年代順に説明でき、主要な技術革新や環境適応の関係をおおまかに理解している。 ★主要な化石人類の名称や特徴を挙げることができ、進化の流れの概要を把握している。 地球史、進化史、二足歩行、技術革新、ホモ・サピエンス ー 1, 2 ②ヒトの生態と環境適応の理解 ★★★ヒトの身体的特性（直立二足歩行、骨盤・脊柱の形状、脳容量）と社会的特性（協働・言語・象徴表現）を統合的に説明できる。さらに火の利用や農耕、産業革命以降の技術革新が環境に与えた正負の影響について、具体例を交えて論じられる。 ★★身体的・社会的・文化的特性の基本的内容を整理し、それぞれの役割を概ね理解している。 ★ヒトが環境に多様な適応を示してきたことを認識し、基本的な特徴をいくつか説明できる。 身体特性、環境適応、協働、言語、出アフリカ ①②で30点 3, 4, 5 ③日本列島における自然利用史の理解（１） ★★★先史時代～中世における狩猟採集・農耕・資源管理の歴史的変遷を具体的に説明できる。遺物や制度を根拠に自然利用と社会構造の関係を論理的に考察し、持続可能性の観点から現代的意義を導き出せる。 ★★各時代の自然利用の特徴（狩猟採集、稲作普及、古代建築など）を理解し、社会や環境との関わりを説明できる。持続可能性の視点に触れることができる。 ★先史時代〜中世の自然利用の特徴を挙げ、時代ごとの違いを基本的に把握している。 縄文、弥生、稲作、古代建築、森林資源 ー 6, 7, 8 ④日本列島における自然利用史の理解（２） ★★★近世～現代における狩猟採集・農耕・資源管理の歴史的変遷を具体的に説明できる。遺物や制度を根拠に自然利用と社会構造の関係を論理的に考察し、持続可能性の観点から現代的意義を導き出せる。 ★★各時代の自然利用の特徴（城郭建築、植林、入会林など）を理解し、社会や環境との関わりを説明できる。持続可能性の視点に触れることができる。 ★近世～現代の自然利用の特徴を挙げ、時代ごとの違いを基本的に把握している。 人口増加、奥山、入会林、エネルギー革命、 ③④で50点 9, 10, 11 ⑤半自然的環境（里山・草原）の理解 ★★★里山と草原の成立過程、生態系的特徴、資源利用、近代以降の変容を具体的に説明できる。加えて、現代における再評価や保全活動を踏まえ、持続可能な自然利用モデルとしての意義を多角的に考察できる。 ★★里山・草原の基本的な歴史的成立や利用形態を理解し、近代以降の衰退や再評価の動きを説明できる。 ★里山・草原が人為的営みで維持される半自然的環境であることを理解している。 里山、草原、生物多様性、燃料革命、保全 ー 12, 13 ⑥自然の過剰利用と過少利用の理解 ★★★過剰利用・過少利用の事例を比較し、問題点を批判的に分析できる。さらに、自然変動幅を踏まえた個体群管理や住民参加型保全、市民科学など多様な取り組みを整理し、人と野生動物の共生の条件を具体的に論じられる。 ★★資源利用の両極端や個体数管理の課題を理解し、利用と保全の両立の重要性を説明できる。 ★野生動物管理に課題があることを認識し、人間と自然が共存する必要性を理解している。 森林伐採、耕作放棄、乱獲、高齢化、保全 ⑤⑥で20点 14, 15

評価方法	期末試験（100%）
評価基準 評語     学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・ S (100～90点)     学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・ A (89～80点)     学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・ B (79～70点)     学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・ C (69～60点)     学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・ D (60点未満)
教科書	指定なし
参考文献	『自然人類学』、中村美知夫・森本直記、昭和堂、『人と生態系のダイナミクス②森林の歴史と未来』、宮下直・西廣淳、朝倉書店、『人と生態系のダイナミクス①農地・草原の歴史と未来』、宮下直・西廣淳、朝倉書店
実験・実習・教材費	なし